创新教学方法促进小学语文教学可持续开展

前言

爱因斯坦说过，“在你离开学校后忘记了学到的一切，最后剩下的就是教育。”小学语文教学承担着培养学生语言表达能力的重任，还担负着传递几千年中华民族传统文化的任务。开展创新的小学语文教学活动，是教师在素质教育环境下，促进学科教学活力化、持续化开展的重要举措。从兴趣入手，培养学生的思维能力、学习能力，教给学习方法，才能真正提高语文素养，获得一种“带得走”的能力，促进学生语文学习的“可持续”开展。

一、创新教学环境，让兴趣浓一点

在小学语文教学实践中，积极创新课堂教学环境，能够吸引学生的注意力，促进其学习兴趣的提高。大多数小学生都爱玩，这是他们的天性。利用学生爱玩的心理和好奇心较强的特点，给学生创设具有新鲜意义的课堂环境，激发他们对文本的兴趣。教师可以借助多媒体设备营造生动、形象的环境，让学生在欢乐的氛围中借助具有趣味性的方式，接触所要学习的内容，融入到学习氛围中。

讲解《秋天的雨》这一课时，教师可以利用多媒体设备给学生播放秋天下雨的画面，利用音响设备和多媒体设备的配合，使课堂成为下雨天的缩影。学生调动听觉、视觉等感官系统，感受秋雨潇潇的特点。那么，文字是如何描述秋雨的？学生带着浓厚的兴趣走进文本，并能结合生活经历、观察积累理解文字。课堂延伸环节，教师将春雨、冬雪引入学生视野，开启持续学习之旅。

此外，教师还可利用角色扮演的方式，促进课堂教学氛围的优化。学生在参与课本剧的过程中，由被动的学习者转变成为主动的学习者，有效还原课文中的情景，结合已有生活体验、知识积累，创造性地运用文本语言。如讲解《掌声》这一课时，教师可以让学生根据课文内容去创作课本剧，学生选择旁白或故事中的其他角色，以角色扮演的方式，将文本内容转变成为角色的语言。通过表演这种特殊的表达方式，让课堂氛围更具戏剧性和情感性。

二、讲究互动艺术，让思维活一点

课堂互动，是教学的重要方式，也是课堂的主要组成部分。在小学语文教学过程中，教师要利用有效的课堂互动，发散学生的思维，培养“可持续学习”的能力。语文学习过程中，学生的学习体验是主观的。在考试体系中，很多答案也都具有主观性。转变传统的课堂提问方式，引导学生学会质疑，将提问作为师生互动的有效切入点，帮助学生更深入地思考问题，理解文章内容。学生获得主观体验的基础上，才能有发展和创新。

教学过程中引导学生了解文章内容，体会作者情感，是重要的教学目标。《金色的草地》这篇文章，以儿童的视角观察与认识自然现象，文字不多，语言朴实。在教学过程中，要引导学生了解作者的新发现，理解蒲公英成为作者最感兴趣的一种花的原因。教师可以借助提问的方式，促进互动，利用问题，激发学生的思考。随着教学环节的深入，教师要提出更有咀嚼性、更具探究价值的问题，推进教学活动的高效化。

课堂导入环节，教师可以给学生提供“草地”两个字，引导学生互动，说一说自己脑海中浮现了什么样的画面，会想起哪些与草地相关的事情。接着，再给学生呈现“金色的”这一形容词，让学生想一想这一形容词为什么能够跟草地结合在一起。“有没有见过金色的草地？”“什么时候见过这样的草地？”这样的课堂问题，能够帮助学生关注本节课的学习主题，并产生学习欲望，促进师生互动在课堂教学过程中发挥积极的引导作用。“你能找到文章中描写作者发现金色草地的句子吗？”“作者当时是什么样的心情？”“作者怎样表达这种心情的？”这三个问题，一个针对文章内容的理解，一个引导体会情感，一个关注文本的表达方式，就像金色的鱼钩，诱发了学生的阅读兴趣，垂钓起学生的阅读智慧。教师转变角色，与学生一起和课文内容互动，让阅读过程更加主动高效，学生习得了语言，掌握了方法。

三、构建内外联结，让能力强一点

课堂，是学生获得学科知识的重要阵地。但在创新小学语文教学模式的过程中，要推进小学语文教学的可持续开展，就要关注课内外教学内容的衔接和方式的结合，既关注课堂内的教学效率，也关注课堂外的学习实践，培养学生的学习能力，提高学生的语文学科素养。

首先，教师要将更多的生活化资源引入到课堂中来，让课内外学习资源有效结合。在小学阶段，学生所学习的文章内容、阅读主题都与日常生活密切相关。在培养学生健康、积极、阳光的生活理念上，具有较大影响。针对不同的教学主题，将生活中的场景、事件、情感体验引入到课堂中来，能够充实课堂教学内容，使文本内容可亲可近可感。

在讲解《富饶的西沙群岛》这一课时，除了让学生了解祖国的大好河山，激发学生的爱国情怀，还需要引导学生关注自己身边可以接触到的每一份美好，将家乡值得骄傲的自然景观、伟大人物、丰富特产等引入到课堂中。了解富饶的家乡，会让阅读内容更加立体化，提高课堂学习效率。

其次，教师要精心安排学生的课外学习活动。在互联网环境下，小学生接触资源和学习知识的方式越来越多。教师可以给学生布置开放化的作业，让学生在课外时间，利用手机、电脑等移动设备，完成课外阅读活动或语言积累活动。在学习《手术台就是阵地》这一课时，老师可以布置“了解手术台，了解手术医生”的作业，让学生在网络平台上获取信息，开阔眼界，通过课外学习实践的开展，提高学生认知水平，促进文本知识内化。

结语 

综上所述，在小学语文教学活动中积极创新课堂教学模式，改变课堂教学的方式方法，重视学生学习兴趣的培养和思维方法的指导，指向学习能力的提高，才能保证学习质量，促进教学的可持续开展，真正落实语文素养提升的要务。

参考文献

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