试析小学校本培训的实施策略

小学是学生学习与发展的重点阶段，在这一阶段中，教师的教学能力以及专业素养，对于学生未来学习与发展会产生直接影响。因此，为保证小学教师能够具备较强的专业能力与综合素质，会开展相应的校本培训工作。通过校本培训工作的展开，使得教师能够为学生带来高质量课堂，同时实现自身的更好发展。怎样进行校本培训工作，是小学发展过程中需要面临的一个重要问题。所以，本文将针对小学校本培训的实施相应内容进行阐述。

一、校本培训基本概述

校本培训通常情况下主要是指，在教育行政部门以及相应教育机构的引导与支持下，由中小学校长组织领导，结合学校发展实际情况，将提升教学质量、创造办学效益作为主要目标，而开展的一种以提升教师素养为目的的培训工作。在实际的校本培训过程中，具有以下几个特点：第一，能够与教师岗位进行有机结合；第二，校本培训具备较强的针对性；第三，通过校本培训能够实现教师与学校的统一发展与进步。校本培训的主要目的是，促使教师能够在不断的实践过程中，对自身工作进行反思，树立正确思想意识与正确的职业观念。这样才能在实际教学过程中，对自身的教学工作进行完善与创新。

二、小学校本培训实施存在的问题

（一）培训目标有待明确

从目前校本培训过程中可以看出，在其中存在缺乏培训目标的问题。在实际校本培训过程中，需要有着明确的培训目标，这样才能保证培训工作的顺利展开。但是往往在实际工作的开展过程中，却是缺乏相应的培训目标[1]。这一问题的出现，使得培训工作的开展容易出现脱离主题问题产生。一旦出现脱离主题现象，那么将与最初培训工作目的相背离，无法达到良好的培训效果。

（二）培训内容有待完善

在实际小学校本培训过程中，不仅存在培训目标有待完善的问题，同时还存在培训内容有待完善的现象。培训内容对于培训工作的展开会产生直接影响，因此，培训内容质量，对于教师素质以及能力的提升会产生一定影响。因此，在未来小学校本培训过程中，为达到良好培训效果，需要能够对培训内容进行完善，从而为学生未来更好发展打下良好基础。

三、小学校本培训的实施策略

（一）明确培训目标

为保证小学校本培训工作能够顺利展开，同时能够在促进学生更好发展中，将自身的作用与价值充分发挥，需要在实际的培训过程中，能够明确培训目标。在培训目标的明确过程中，要注意以下几点问题：第一，对现代社会的需求进行分析，也就是说现代社会市场，对学校以及教师有着怎样的需求；第二，学校的实际发展目标以及发展需求，是否与教师自身的发展目标与发展需求相一致；第三，知识技能的掌握，是否与教师的发展相匹配等[2]。在实际目标的明确过程中，需要对此类问题进行充分考虑，这样才能保证制定的培训目标能够符合教师的发展。与此同时，在培训目标的明确中，可以从以下几点展开：第一，学校领导者与管理者需要加强对教师的监督与管理，促使教师能够自主进行研修，不断提升自身的实践能力与实践水平。在这一过程中，可以针对其中的某个主题进行研究与分析，各个教师之间做好沟通与交流工作，这样可以促使在未来的教学过程中，使得教师的课堂教育内容得到深化。第二，教研组的教师要将自身的作用与价值充分发挥，针对每一学期的课堂教学氛围以及教学内容进行反思，从而对教学工作进行调整与完善。保证在未来的教学过程中，能够将理论与实践进行有机结合，使得学生实现自身的全方位发展。

（二）完善培训内容

为保证校本培训能够在小学中得到更好落实，需要相应的负责人，能够对培训内容进行完善，保证培训内容能够符合教师的发展。在实际培训内容的完善过程中，可以从以下几点展开：第一，要对市场需求以及教师需求进行分析与研究，从而使得培训内容的完善性得到保障。在这一过程中，需要相关工作人员能够进行深入调查与分析[3]。同时可以积极主动与教师之间进行沟通与交流，这样教师可以说出自身的看法与意见，使得培训内容的可行性得到保障。第二，在内容的设置过程中，要在最大程度上避免重复内容以及观念难以统一的内容。尽量保证培训内容能够突出学校特色。在这一过程中，还需要保证内容的创新性，结合目前教育工作对学校教育的需求以及教师的需求，展开相应的内容设置，使得培训内容，符合教师需求，提升教师专业素养与专业能力。

结束语

综上所述，小学校本培训的实施对于学校发展以及教师发展具有重要作用。因此，在小学的发展过程中，需要对校本培训有正确认识。将校本培训更好落实到实际工作中，与此同时，在这一过程中，能够对教师的需求以及市场需求情况进行分析与研究。这样才能保证校本培训工作的展开，能够符合教师发展，为教师未来的进步打下良好基础。

参考文献

[1] 谢吉琴.基于提升辅导员胜任力的校本培训模式研究——以民办高校S学院为例[J].智库时代,2019(40):147-148. 

[2] 周良永.区域推进农村中小学校本研修的范式建构[J].教育科学论坛,2019(28):68-70. 

[3]徐敬建.对网络校本研修整合培训中三个基本问题的思考——基于“国培计划”培训项目的实践反思[J].现代中小学教育,2019,35(09):52-55，60.