低年级语文阅读兴趣的培养方法探讨

一、引言

随着素质教育的全面实施，阅读教学在语文教学中的比例逐渐加大，旨在通过阅读教学的开展培养学生的文学素养，提高对语文知识的掌握、运用、逻辑思维和拓展能力。而开展阅读教学、提高教学效果的最关键因素在于学生兴趣的培养，学生只有对阅读产生了极大的兴趣，他们才会充分的发挥出巨大的主动性、积极性和创造性。但兴趣的培养并不是一蹴而就的，是需要长期的训练、坚持以及多样的教学方式的。尤其是对于低年级学生，他们本身对学习的意识并不强烈，识字量也十分有限，加上逻辑思维没有形成，因此难以形成自己的学习体系和知识框架，故而不会对阅读产生兴趣，另外教师采用的教学方法吸引不了学生，也会导致学生兴趣的缺失，因此低年级整体的语文阅读教学质量普遍不高。

二、小学语文阅读教学重要性分析

（一）利于语文教学质量的提升

随着教育制度的深入改革，语文为王时代已经真正到来。语文核心素养的内容包括了"语言的构建与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解"这四大方面，只"阅读"这一部分就囊括了这些内容。阅读中大量的字词可以增加学生的识字量，学会如何组织语言；蕴含的思想、文章的鉴赏以及自己阅读后的感想都会让学生从不同的角度和维度去发现、去分析，与作者产生共鸣，将自己内心的想法表达出来、情感发泄出来，这就是对文化的理解、传承和发扬，因此阅读是语文的生命。学生的阅读能力提高，语文才会充满活力，整个语文的教学就会进步和发展。

（二）利于学生综合能力的提升

通过阅读，学生可以深入的了解语文知识，运用语文知识，从而将知识内化成了自己的东西，由此学生的语言表达、整理和汇总能力得到了提升。另外，阅读教学包括课内阅读与课外阅读，但无论何种形式的阅读都是在原有教材基础上的延伸和拓展，那么通过阅读学生就会接触和认识到其他的一些事物、文化、思想等，并且通过不同文章的不同内容、不同表达和描写手法，学生的思维、视野也会随着这些内容而不断的变化，从而让文化内容和知识框架逐渐的丰富起来。

三、小学低年级语文阅读教学现状分析

（一）从学校角度分析

大多数学校都设了专门的阅读课堂，但课堂的实际利用率却并不高。一方面，课堂中的书籍数量、种类都较少，学生的选择余地受限，尤其是一些有助于学生思维拓展的科幻类、天马行空类的书籍学校一般不会储存和推荐；另一方面，教师在开展课堂教学时也基本上是以讲解课文重点为主，没有过多的时间让学生质疑和讨论；有部分教师仅仅是推荐几本适合小学生读的书籍让他们自己去看，告诉他们要精读、细读、写摘抄，而不是适当的去参与和指导。因此单一的教学内容和形式也是削减学生兴趣的重要影响因素，学生一旦失去学习兴趣，阅读效率也就降低了。

（二）从学生角度分析

低年级学生的阅读兴趣缺失很大一部分是由于他们没有意识到阅读的乐趣，大多数学生对学习的意识不强，将阅读当成是教师布置的作业，机械的"为了读而读"，没有在读的过程中思考、整理和探索。另外，网络书籍的盛行也削减了学生对纸质书籍的兴趣。另外，学生会对各种快餐式的文化进行碎片化阅读，这就会影响学生阅读习惯的形成，最终会导致他们善于捕捉短小文章及信息，而对长篇的、深刻一些的文章内容束手无策。

四、培养低年级小学生阅读兴趣的有效方法

（一）家校合作，营造和谐新环境

家庭教育有着其他教育无法比拟的优势。因此新课改中就明确的提出了"家校合作"教学策略和要求，旨在通过家庭教育与学校教育的联合为学生创造全方位的学习环境，让学生受到感染和熏陶。因此培养学生的阅读兴趣必须要根植于家庭环境和学校环境的融合。在开展阅读时，教师可以引导学生分组合作，挑选或者相互推荐自己喜爱的读物，大家一起阅读，分享其中的精彩故事、自己的心得体会等，既能培养学生的表达能力、提高阅读能力，也能让学生在阅读中感受到快乐和自豪，学生的兴趣就会逐渐加大。另外，在家庭中，每位父母也要放下手机，拿一本书籍安静的去看，学生有样学样，也会拿出自己的书籍来阅读，或者父母一同与自己的孩子阅读一本书，帮助孩子了解其中的句子、讲述故事内容、指导孩子哪些语句重要、优美可以记录下来等等行为都会帮助学生养成良好的学习和阅读习惯。

（二）巧用媒体，创建阅读新模式

多媒体作为教学的辅助手段被广泛运用在了具体的教学中，它可以将静态的、枯燥的知识转化成为动态的画面、视频、让知识更加丰富、直观和立体。因此教师就可以借助多媒体的力量来吸引学生的注意力，激发出他们的阅读兴趣，帮助学生加深对事物的理解、对知识的系统性掌握，从而提高课堂效率。以《火烧云》为例，内容中讲述的是云和天气的变化以及它们之间有着怎样的联系。若是教师只是用口头语言来讲述，那么学生因为缺乏一定的阅历无法在脑海中形成具体的概念，也就不会了解，这时就可以通过多媒体将云和天气的变化用动态加颜色的形式表现出来，让学生看的更加直观和形象。然后教师可以让学生在课外查书籍、请教长辈或者搜索网络去收集有关火烧云的信息，并让他们总结出火烧云的系列特点、形成原因等。

五、结语

为了改善当前的阅读教学现状，教师必须要全面了解阅读教学的内涵，认真分析阅读中出现的问题，并运用新思维、新方法来优化教学模式，培养学生的阅读兴趣，进而提高阅读的效率。

参考文献

[1]高玉梅.简谈小学低年级语文阅读能力的培养策略[J].读与写杂志.2018.4(04).

[2]白晓华.小学语文低年级有效阅读教学策略探讨[J].教育科学.2017.1.