探讨初中数学高效课堂教学方法的策略与研究

前言

高效的课堂，能够在有限的时间内传递更多的内容，能够激起学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。教育体制的改革，为当代初中数学教师提供了较好的发展平台。根据学生的实际情况和先进的教学思想，冲破传统教学模式的牢笼。探究构建高效数学课堂的方法，才能让初中数学课堂的教学效果越来越好。

一、创设问题情景，构建高效课堂

问题情境的创设，能够给学生的思维发展提供开放其广阔的平台。在传统的初中数学教学过程中，大多数教师利用填鸭式教学法组织教学。在课堂学习中，初中学生只能被动地配合教师的课堂讲解，接受来自教师的所有数学内容。学生的自主学习积极性得不到培养，也不能形成良好的学习习惯。在数学知识探究和问题分析上，过分依赖教师。学生是课堂的主人，教师是学生学习过程中的引导者。要构建高效课堂，教师要关注问题在学生个人学习实践中的重要作用。借助问题情境的打造，让数学课堂更加开放、更加灵活。学生要参与到学习过程中来，就要动脑去思考，积极去融入。用问题情境创设的方式，将学生从被动学习者转变成为主动学习者。再结合学生的实际数学学习水平，合理设置和调整问题的难度，有助于初中学生在数学课堂中积极探索数学知识，解决数学问题。

像在讲解“字母表示数”这一节内容时，教师可以从教学内容和教学目标入手，设置由易到难的问题。借助多个问题，引导学生由浅入深地接触数学知识。通过思考问题，找到数学知识，了解自己需要在课堂中掌握哪些内容。像“什么是字母？什么是数？字母与数代表的内涵有什么不同？为什么要用字母表示数？在什么情况下需要用字母表示数？字母表示数有什么优势？”这样的问题，对于学生明确课堂学习重点，建立数学知识体系，有重要的引导作用。教师从知识的直接传递者，变成问题的提出者。引导学生结合问题去探索，去思考，获得直接学习经验，有助于课堂教学效果的优化。如若学生的学习能力较强，教师可以给学生部分自主学习时间。让学生自主提出问题，相互考查，活跃课堂氛围，让问题情境的打造更具有主动性。

二、利用多媒体设备，构建高效课堂

多媒体设备的应用逐渐普及，在初中数学教学中利用多媒体设备，能够减弱数学学科内容的抽象性。与其他学科相比，数学学科的知识相对抽象，学习过程相对枯燥。在课堂中仰赖教师的讲解去掌握和理解全部数学知识，是不现实的，更不能培养学生的数学学习热情。在构建高效课堂的过程中，除了要传递基本学科知识，丰富传递手段。教师还有关注学生思维能力的养成。利用多媒体设备，将抽象的知识转变成为形象的信息，是符合初中学生思维认知特点的。也能够让学生先获得感性认知，通过理解获得理性认知。正确对待数学课本中的知识，了解数学语言的科学性。在课堂教学过程中积极利用多媒体设备展示数学知识，吸引学生的注意力，能够让学生改变传统的数学学习观念，更能弥补传统课堂教学的不足。

像在讲解“用计算器进行运算”这一节内容时，很多教师会引导学生将计算器带到课堂中来，一步一步地引导学生如何使用计算器。众所周知，计算器是社会生活中常用的计算工具。但在数学课堂中学习使用计算器，并不仅限于简单的运算。教师要了解学生认识计算器上的各个按钮，了解每一个按钮对应什么样的运算需求，如何巧妙地利用计算器提高运算效率。在教学时，如果教师只借助计算器实务组织教学，虽然能够让学生快速理解，却大大影响了课堂教学效率。借助多媒体设备，将计算器投放到大屏幕上。通过个人操作，学生观摩的方式，让学生以最形象、最生动的方式去接触有关于计算器的一切信息。有利于初中学生建立计算器使用意识，了解计算器功能，产生继续学习的热情。

又如在学习“统计图的选择”这一节内容时，教师要培养学生数据收集和整理的能力，促进学生了解统计图的多种类型和每一种类型统计图的特点、优势和劣势。在教学过程中利用多媒体设备，给学生展示不同的统计图。让学生针对有关于一组数据的多个统计图，观察、分析、比较、归纳，自主发现统计图的不同之处，能够让课堂教学氛围更加灵动。借助多媒体呈现形象的资源，鼓励学生以课堂为单位或以小组为单位积极讨论。会使课本上整体化的统计图选择内容变得精细化，有助于学生掌握。

三、关注一题多解，构建高效课堂

一题多解，对于学生思维的拓展和辨析能力的提高都有重要作用。在初中数学教学过程中，教师要考虑数学学科的逻辑性。记住数学知识点之间的紧密联系，引导学生从多个角度入手去分析数学题目。做好一题多解训练，能够让学生的问题解决能力越来越强，也能促进学生形成良好的思维习惯。总是变通着思考问题，寻找不同的解决方法。

像在讲解“某人买13个鸡蛋、5个鸭蛋、9个鹌鹑蛋，共用去9.25元。如果买2个鸡蛋、4个鸭蛋、3个鹌鹑蛋，则共用去3.20元。试问只买鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋各一个，共需多少钱？”这样的题目，是学习方程过程中经常会遇到的题目。教师引导学生关注题目条件和要求内容之间的关系，从不同的角度借助凑整法、主元法、消元法、参数法、待定系数法等不同的手段去解决问题，有助于学生数学思维的开拓。

结语

综上所述，在初中数学课堂教学实践中积极利用创新教学手段，培养学生良好的学习习惯和思维方式，才能让学生找到数学学习的方向。构建高效数学课堂的过程中，教师要关注学生的学科综合素养形成。面向全体学生组织教学，切实提高整体教学效率。

参考文献

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