课堂是教学活动的主要场所，提高教学效率，课堂教学是必不可少的重要因素，也是核心问题。那么怎样才能有效地提高我们的课堂教学效率，既能顺利地完成教学任务，又能让学生比较轻松地获得新知识、掌握新技能呢？这是摆在我们每一个教师面前迫切解决的问题。对于这问题仁智说法不一，但我主要从以下几个方面去提高课堂教学的效率。
一、发挥图示、教具作用，重视直观教学
小学生的思维特点是以形象思维为主要形式，对于具体形象的实物比较感兴趣。因为具体形象的东西直观、生动、给人印象深刻。所以，现行通用教材结合教学内容，设计有大量的直观图，通过具体形象的实物来说明概念、性质、法则、公式等数学知识。这样做不仅使学生比较容易理解和接受，逐步培养他们的抽象概括能力，而且能激起他们学习的兴趣。例如，教师在讲“同样多”的概念时，先将两队小朋友进行拔河比赛的情景图展现在学生面前，然后引导学生观察图画，从画面的观察分析中建立起“同样多”的概念。由于学生喜欢拔河比赛之类的游戏竞赛活动，所以学习就感兴趣。
二、加强横向思维
一直以来，我们都非常重视思维的深度发展，忽视思维的横向训练，随着课改的深入，大家慢慢认识到了横向思维的重要性，鼓励多种解题策略屡见课堂，这样学生的思路就变宽了，大脑变灵活了，创新的积累也就深厚了。
就老教材而言，涉及对横向思维的训练是比较少的，对课堂中的重点问题，我不仅要求学生学会，还非常注重引导学生多角度去思考，多方法解决问题，想方设法拓宽学生思维的宽度。如第十一册中的“和倍分数应用题”，教材中展现的只有列方程一种方法，教学时，我不局限于此，非常注重引导学生分析数量关系、梳理思路，鼓励学生或独立思考或与他人合作寻找其它的解决方案，然后交流互评，结果有用方程解的、有用分数解的、有用比例解的、有用推理解的，五花八门，并且都能说清理由，其中有的解法甚至我在预设时都没想到，这样的学法对培养学生的综合能力大有裨益。
三、巧设数学游戏，让学生在乐中学
根据小学生的心理特点，在课堂教学中要注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。小学生最喜欢做游戏，我们在课堂教学活动中要巧妙的设计数学游戏，让学生在做中学,在玩中学,在乐中学，并能体会到学习的快乐。如：在教学“认识上下”时，我利用小孩子爱玩的天性，通过 “点鼻子”游戏来认识“上下”。教师出示“小猪”挂图，吸引学生注意力。（教师在设计游戏时预先确定好中轴杆，只需学生上下移动中轴杆上的笔就可以了。）教师：下面，我们来玩“点鼻子”的游戏，要求点鼻子的同学把眼睛蒙上，其他同学用语言来帮助他，让他尽快地点到鼻子。学生一下子学生活跃起来，热烈地帮助点鼻子的同学。“认识上下”对于一年级新生而言是有一定难度的，选用学生比较爱玩的传统“点鼻子”游戏，让学生在具体的游戏过程中体验上下的位置关系，能让一些即使不很理解上下空间位置的学生，也乐意根据他人提供的信息，在游戏中认识“上下”，在不知不觉中体验、领悟到物体的空间位置关系，体现了游戏的使用是为了学习“有用的”数学。
四、教学方法科学化
教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式，其中包括教师的教法和学生的学法，而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法。
教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理，注意体现如下四个原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。启发性原则是指方法要善于激发学生学习主动性，启发学生积极思维；生动性原则是指方法要富有艺术性，具有强烈的吸引力和感染力；自主性原则是指方法要让学生主动参与，充分体现学生的主体地位；因材施教原则是指方法要处理好全体和个别的关系。
课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。目前，一 节课中只采用一种教法的极少，同时单一地运用某一教法，也不利于学生智能的发展。因此，在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。
五、抓好平时教学细节，提高教学质量
结果决定于过程，过程决定于细节，细节决定成败。劳逸结合，课堂上大部分学生有疲劳倦怠情况出现时不如停下来或深呼吸或唱唱歌或听听故事，放松个二、三分钟再学习。张弛有度，该玩的时候放手让学生玩，属于学生的时间就尽量还给学生。上课时尽量让自己面带微笑进入课堂，以自己的饱满情绪和良好精神状态带领学生进入学习状态。下课也尽量不拖堂，使学生不至于因为放松时间减少而影响学习情绪。每个班都会有学困生，有的是因为智力因素，有的是因为学习态度，有的是因为学习方法，有的是因为基础太差。有的特殊学生，非常任性，懒惰，很不爱做作业，有的是单亲家庭，缺少来自完整的家庭的关爱，养成习惯差，形成撒谎、不自信等不良学习品质，缺乏克服困难的决心，心理负担过重。如果老师没有采取适当的措施转变他们的话，其负面影响是很大的，对于其他学生的学习态度肯定会有消极影响的。所以将他们的学习抓得要紧，对学困生奖罚同时进行，讲道理和强制要求交替合理使用，经常谈心，私下表扬，偶尔严厉批评，以各种方式激发上进心。对于基础差的学生，思维慢的学生，更要保护他们的自信心，及时发现他们的闪光点，鼓励了他们的每一次进步，激发他们的学习热情。对单亲家庭的孩子，平时“察言观色”及时给予特殊细微的关爱，帮助他们排除学习和生活中的绊脚石，及时疏导心理上不适，让他们感受到爱的存在，对生活、学习充满信心，以百倍的精力投入学习。
总之，“如何提高课堂教学效率”，是教育教学的永恒主题，作为一名一线的数学教师要在教学实践中不断地摸索，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。“冰冻三尺，非一日之寒”，要提高课堂效率，非一日之功，让我们在教学实践中不懈努力。
