以生为本在初中美术课堂管理中的尝试

前言

倡导以生为本的教育理念，是创新教学思想的重要表现。在过去的美术教学过程中，学生很少主动参与课堂，缺少主动思考和积极互动的机会。关注以生为本教育理念，突破传统教学模式的限制。引导学生在课堂中积极思考与探究，让学生以主人翁的形象出现在课堂中，能够转变学生的学习方式，丰富学生的学习成果。

一、以生为本，积极鼓励

美术学习信心不足，是当代初中美术教学的普遍现象。在初中美术教学过程中落实以生为本教育理念，促进课堂管理的优化，需要教师关注学生美术学习信心的养成。在日常教学过程中，多鼓励学生，让学生获得美术学习的成就感，才能使其产生学科学习信心。欣赏，是美术教学过程的重要组成部分。欣赏活动，是一种情感化的个性化的学习活动。在教学中，教师要借助美术作品的欣赏，引导学生活跃思维。通过欣赏，获得个性化的感悟，了解美术。在欣赏的过程中，结合学生的行为和语言，及时给予鼓励。积极、主动地抓住学生身上的闪光点，以激励作为课堂评价的主体，帮助学生增强美术学习动力和信心。而非抓住学生的错误，一再引导纠正。对于学生来讲，教师的一句鼓励和一句肯定，能够转变他们的学科学习态度。给学生未来的美术学习带去强大的力量，也能支撑学生的美术学习信念。

像在"讲解如何欣赏建筑艺术"这一课时，教师要通过教学，使学生了解我国建筑的结构特点。通过对中国古代建筑艺术的欣赏，使学生对建筑艺术有初步了解。在本次教学过程中，让学生了解不同建筑的构造特点，以及从中国古代建筑中获得人文知识和审美能力，是教学难点。教师要结合课本中的内容，引导学生做必要的欣赏活动。在欣赏过程中，鼓励学生说出自己对各类建筑的看法。像天安门、万里长城、承德普宁寺、大理三塔、圆明园、水乡周庄，都是中国极具特色的建筑类型。引导学生在欣赏的过程中从不同的角度入手，说出自己的喜好和看法，有利于课堂氛围的活跃化，以及学生个人表达机会的增多。有的学生在欣赏天安门时，说出"天安门，建筑结构十分规矩，符合中华民族和谐理念，但我并不喜欢这种死板的建筑类型"的感悟。每一位学生都有自己的建筑欣赏追求，面对学生所给出的个性化看法，教师要积极鼓励和肯定鼓励学生多思考，多欣赏，多表达，肯定学生已经获得的欣赏感悟。

二、以生为本，给予关注

给予学生足够的关注，是让学生成为课堂中心的实践。在过去的初中美术教学中，教师一直将自己视为教学的中心。在课堂中不停地给学生灌输知识，让学生接收自己的审美成果。在这样的课堂中，学生很少进行主动探究，也没有机会表达自己的个性化感受。关注学生的需求，了解学生的艺术学习兴趣。让学生成为课堂的中心，并关注每一位学生的一举一动。才能让美术课堂具有情感，具有灵性。在课堂中，教师要加强师生互动，让学生在师生互动的过程中，了解教师对自己的肯定，对自己的重视。通过互动的方式，让学生更多地占据课堂时间，在课堂中有更多的表现。

像在讲解"三位中国美术家"这一课时，教师要引导学生学会多角度、多视点欣赏和评述美术作品。了解三位美术大师及美术作品的表现形式和风格特点，学会正确的美术欣赏方法。在教学中，积极培养学生运用信息技术查阅、收集资料的能力。培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。利用课本中丰富的教学资源，让学生关注《清明上河图》、《群马》、《朱荷》这三幅美术作品以及对应的作者。在课前，教师可以给学生布置预习任务，让学生了解三位大师以及三位大师的作品特征。在课堂教学过程中，让学生上台做有关于三位大师介绍的汇报。鼓励学生成为课堂中新知识的输出者，突出学生的课堂中心地位。在学生汇报的过程中，同学和老师的目光都集中在汇报者身上。他们能够得到更多的关注，发现个人查阅资料所付出的经历是有价值的，从而产生不同的美术学习感受，建立美术学习兴趣。

三、以生为本，自主探究

在初中美术课堂教学管理中利用以生为本的教育理念，需要教师关注学生自主探究活动的组织，机会的创造以及能力的培养。审美能力培养，是初中美术教学的重要目标。审美能力的培养，是长期的教学任务，且需要学生在学习过程中不断提高，不断完善。美术课堂，是学生接收美术知识，丰富美术文化的重要阵地。在教学过程中以学生为本，教师要给学生自主探究的课堂氛围和课堂条件。从具体教学内容出发，利用学生感兴趣的方式提出问题，积极创设问题情境。让学生在情境中积极自主地去探究与解决，能够让学生在思维运动过程中建立相对完整的美术知识体系。这样自己探究得来的美术知识体系，更具有可理解性和可记忆性。

像在讲解"用色彩表达情感"这一节内容时，教师要通过列举大量图片实例，让学生认识色彩的基本知识与相关规律。了解装饰色彩及其在艺术和生活中的具体应用。让学生通过学习感受色彩，能够利用色彩表达自己的主观情感。教学过程中，涉及到大量的图片实例以及颜色应用实例。教师可以将这样的教学资源整理好，在课堂中交给学生。让学生利用这样的学习资源，自主探究色彩基本知识和使用规律。探究色彩在生活中的应用案例，产生个性化的色彩使用方式。

结语

综上所述，以学生为本的初中为数课堂氛围更加灵活，内容更加丰富，学生的个性得以展现。不断掌握全新的教学模式，用生本理念提高初中美术课堂教学的创新性。才能让教学在内容和形式上更吸引初中学生，促进新一代初中学生美术素养水平的提高。

参考文献

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