学校课程建设中校本教研的重要作用初探

引言

随着学校课程建设的推进，校本教研在课程建设中发挥着越来越重要的作用。校本教研是教育领域中经常出现的一个词汇，所谓校本教研就是学校内部展开的教学研究活动。在校本教研中教师是主体，主要以教师教学中遇到的问题为研究对象。在教育教学中开展校本教研，有利于教学实践中问题的解决和教学经验的总结和升华。与其他教研活动相比，校本教研是一边教学研究一边教学实践，教师在其中扮演着研究者和教学者的双重角色，需要教师在教学过程中留意遇到的小现象、真问题，研究寻找解决这些问题的对策。校本教研一般从本校教学实际出发，遵循学生思维发展及成长规律，对教学中出现的问题展开交流和反思，从而有针对性的提高整体育人质量。

一、小学课程建设中校本教研的重要作用

小学是属于义务教育阶段，素质教育背景下如何设置课程以及不同课程间如何搭配都是小学课程建设考虑的问题。校本教研的开展能为课程的设置和调整提供依据，以促进课程设置的更加科学合理。如在进行校本教研时可以根据素质教育的要求，对校本课程的教学内容进行研究以完善小学课程体系，让学生通过学习提高科学素养，使他们得到全面的发展。小学课程教学效果有好有坏，如果没有比较就无法准确把握课程教学的效果，也就无法掌握课程教学中的问题。校本教研的开展有利于课程教学效果的把握，让教师在教学时制定出相应的改进措施，进而促进课程教学效果的提高。因此小学教师可以利用校本教研的开展深入了解和分析课程教学效果，并全面掌握课程教学领域中存在的问题。同时根据研究结果增加或者删减校本课程的内容，并对课程的内容进行更新和调整。通过校本教研及时掌握学生对学习内容的反馈，进而了解哪些课程内容合适，并做出相应的调整，从而使课程教学的内容更加符合学生的实际。

二、小学校本教研中存在的问题

随着课程改革的推进，大部分小学已经开展了校本教研，但是很多学校在开展的过程中还存在一些问题。主要表现在有些学校对校本教研并不重视，校本教研的开展并没有做到制度化、常态化，虽然也开展校本教研，但是没有制定完善的校本教研制度，而且开展的次数很少。因而无法充分发挥校本教研在小学课程建设中的重要作用。许多小学把教学的重心放在了教学管理等方面，对校本教研的重要性了解的不深，虽然也会不定期的开展校本教研，但是缺乏系统性，教师参与的积极性也不高。还有些小学开展校本教研流于形式，主要采用专题讲座的形式，让一位教师对某个教学问题进行讲座，这样的教研形式无法让教师进行交流和沟通，因而无法充分发挥校本教研的真正效果，也无法真正全面透彻地分析到具体的教学问题，也会使得教研活动显得单调、乏味。不利于教师教学经验的分享。此外，还有些小学教师在教学时缺乏反思意识，他们对遇到的教学问题不知如何处理或处理过于简单，导致校本教研开展的实效不高。

三、小学课程建设中校本教研的策略

（一）重视校本教研工作的开展

小学课程建设中校本教研有着非常重要的作用，因此学校要高度重视校本教研工作的开展。制定出完善的校本教研制度，使校本教研工作成为常态化、规范化，并增加学校校本教研的次数，充分发挥校本教研在课程建设中的重要作用。组织学校教师定期开展教研活动，采取有效措施调动教师参与教研活动的积极性。在开展校本教研活动时要确定好教研活动的主题，选择教学中常见的问题来确定教研的主题，并根据校本教研的开展需要提出明确的要求，以提高校本教研工作的实效性。

（二）创新校本教研工作的方法和形式

学校在开展校本教研工作时，要根据校本教研的内容进行形式和方法的创新。除了采取传统的专题讲座这种形式外，还可以采用学术沙龙、案例分析等教研形式。学校在组织教师进行校本教研时要给他们营造自由宽松的教研氛围，让参加教研的每一位教师都能够积极主动地参与其中，并把自己的观点大胆表达出来，让教师的观点在碰撞中升华，并让教师在问题交流讨论的过程中汲取他人经验和智慧，对教学中出现的问题找到破解的策略，进而促进他们教学水平的提高。学校在组织教师开展校本教研时不要拘泥于形式，要根据校本教研的课题采取新颖而有效的研究形式，使教师能够积极主动地参与其中，进而提高校本教研的实效性。

（三）组织教师参加培训提升教师教研水平

为了提高教师的校本教研水平，学校要指派专人负责校本教研工作的开展，并组织教师参加校本教研的专题培训，让教师通过参加培训加深对校本教研的理解，同时掌握校本教研的技巧和方法，进而提高校本教研活动开展的效果。学校也要针对校本教研中存在的问题开展针对性的校本教研培训，进而促进校本教研实效性的提升。

结语

校本教研的开展对小学课程建设有着非常重要的作用，学校要重视校本教研工作，根据学校课程建设的需要开展校本教研，并在开展校本教研的过程中不断创新，根据校本教研的实际情况和本校学生的特点，进行有针对性的校本教研工作，进而促进校本教研实效性的提升。

参考文献

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