初中道德与法治课堂中引入时政教学的策略探究

前言

对初中阶段的学生来说，正是处在情绪情感发育的关键时期，也是形成良好人格品质的关键时期。在此阶段中，教育者在相关课堂中引入时政教学，是帮助学生全面了解社会，增强学生法律意识养成的措施，是让学生懂得保护自我，正确处理突发事件的关键。因此，本文就如何在道德与法治课堂中引入时政教学展开讨论，提出个人建议。

一、科学选取时政案例，强化理论指导

正确的教学方法和教学素材对于初中阶段的学生来说尤为重要，每个阶段的学生都有着不同的发展特点和发展要求，要想最大限度上提高教学效率，实现教学目标，作为教育者就必须认真观察学生特点，根据学生的实际发展需求来设计教学内容。在道德与法治课堂中，教师为了增加课堂活力，调动学生的学习兴趣，可以利用一些当下流行的话题和案例来对学生进行教育，帮助学生正确认识社会，掌握正确处理事情的能力。比如，在学习《珍视生命》这一节内容时，为了帮助学生更好的理解生命，教师可以先给学生播放一段关于“生命的诞生”这个视频，让学生明白生命的起源以及它的价值所在，此时再给学生一些具体的时政案例，让学生开始思考生命的意义。例如，针对当代社会快速发展的情况，出现了很多抑郁、自杀等现象，人们选择以特殊的方式结束自己的生命，在这些当下流行的案例背后，教师让每个学生回答自己认为“活着”的意义，并对学生进行正确的生命观指导，让学生能够善于发现生命的奥秘，懂得从生活中体验生命的魅力，以此来培养珍爱生命，同时也珍爱别人生命的品质，培养积极健康的心理。只有拥有了生命，才能为后续的生活学习提供前提保障，才能为实现理想而努力奋斗，才能做好充足的准备。

二、开展课堂讨论，促进学生思考交流

随着当下网络平台的增多，越来越多的人开始在网络生活中追求新鲜感，很多初中生也试图从网络中获得实际生活中得不到的安慰，这就出现了当今的一系列网络问题。比如“网络诈骗”，我们经常可以从新闻中听说某某学生会见网友，被骗取财产等事件，有的人因此还收到身体威胁等等。因此，很好的针对“网络安全”这个话题，教师可以在课堂中给定学生一个问题，让学生以小组讨论的方式来正确进行认识。例如，在学习关于“网上交友新时空”内容时，教师问学生“同学们，你们平时会在网络上交朋友吗？”有的人回答“有”，有的人回答“没有。”“好，我再问同学们，如果你有一个聊了半个月的网友，约你出去吃饭，此时你会怎么做呢？请大家以小组展开讨论。”在讨论之后，教师邀请学生来发表意见，有的学生回答“我不会去见面，因为网络是虚拟的，大家只在网络上做朋友就可以了，没有必要去在现实生活中见面。”也有的同学回答“如果我了解他，可能会选取一个人多的地方去见面，毕竟已经成为朋友，见一面增进感情也是可以的。”“好的，同学们，大家有两种观点，一种是选择见面，另一种是不见面，我在这里建议同学们还是尽量不要去，如果情况允许的话，可以选择和朋友一起，自己不要单独去会见网友，以免真的发生危及自身的事情，同学们明白了吗？”“明白。”通过小组讨论和教师的引导，学生在心里形成了正确的方向，对这种现象的发生也有了正确的认识，有助于强化学生的正确理念形成。

三、模拟案件情景，推进知识运用

初中阶段的学生在学习方面已经不同于小学阶段，要想真正的让课堂起到教学效果，教师就需要根据学生的特点来进行有效的活动组织，进一步强化学生在知识应用方面的能力。例如，在学习“预防犯罪”这一节内容时，老师需要先通过相关视频讲解或者课本文字解读等方法，让学生掌握基础的法律常识，明白哪些事情是自己的权利和义务，哪些事情是正确的，哪些事情是损害他人、受到处罚的。在掌握了基础的理论知识以后，教师在组织学生来模拟时政案件的情境，增强学生的反应能力和自我保护能力。比如，教师邀请一位学生扮演晚上下班回家的单身女子，一位同学扮演想抢劫的男子。这时候让学生根据情境展开对话。“不许动！把身上的钱和手机全部拿出来！”“好好好，我全给你。”这时有的同学说，可以向周围人求救，没有必要真的拿出来钱财，那么教师就要针对这个思想进行解释：“同学们，在我们单独一个人走路的过程中，尤其是身边没有其他人时，一定要学会舍弃钱财，保全生命，只有生命才是最重要的，明白吗，嫌疑人我们可以通过后续的公安力量将他抓获。”同学们点点头，通过这样的小情境模拟，明白了具体知识的应用，保护了个人安全。

四、观看时政新闻，培养社会意识

《新闻联播》是我们了解各种时政大事的主要途径，对于中学生来说，可能不会专门的去关注政治新闻，所学习到的知识也比较少，这时候教师就可以利用课堂时间给学生播放相关的时政新闻，通过新闻的播放，让学生进一步明白我国的法制观念，明白我国有哪些法律，是为什么情况制定的等，从而提升法律意识，扩宽知识面。因此，教师可以适当的在课堂中引入时政新闻教学，让学生以直观、影响力深刻的方式来学习。例如，学习新时代思想时，教材中提到的“和谐与梦想”，教师通过给学生播放时政新闻，让学生正确的了解当代我们中国人的中国梦，以及我们国家取得的一些大的成就，以此来增强学生的民族自豪感和自信心，培养爱国主义思想，激励自己做一个爱祖国、具备良好道德品质和社会意识的公民。

结语

综上所述，在初中道德与法治教学中，教师合理的运用教学工具，强化学生的思维意识和道德行为习惯养成，即可以让学生明白事情的正反面，扩展知识面，又可以加速我国教育事业的发展，培养思想品德健康、法律意识雄厚的新一代中学生，从而实现教学的培养目标。

参考文献

[1]曾国亮.初中道德与法治课堂中时政教学的应用[J].考试周刊,2019,(52):119.

[2]汪明太.初中道德与法治课堂中时政教学的应用研究[J].儿童大世界（下半月）,2019,(8):212.

[3]任慧.如何在初中道德与法治课堂中融入时政教学[J].南北桥,2019,(15):110. 

[4]杜斌.初中道德与法治课堂中时政教学探讨[J].教学管理与教育研究,2019,(5):59-60.