优化研究生管理，提升研究生创新能力

当今社会进入知识经济时代，迫切需要具有创新能力的高级人才，培养具有创新能力的高层次人才是时代赋予研究生教育者的使命责任，研究生教育管理必须将提高研究生创新能力作为重要任务。随着社会对高级创细人才需求增加，研究生创新能力提升势在必行。研究生是最能体现创新能力的群体，研究生教育担负培养创新型高层次人才的重任，对研究生创新能力的研究受到国家教育研究者的重视。本文从分析学校管理方式出发，通过对高校研究生管理方式分析，揭示研究生管理中存在的不足，提出改进研究生管理方式的策略。

一、研究生创新能力培养的重要性

研究生创新能力培养是双创时代的要求，是检验研究生教育管理工作成效的重要指标与研究生自身发展的需求。创新是发展的牛鼻子，顺应时代发展趋势首要是增强国家创新能力。创新是国家综合国力中关键的因素，唯创新胜，十九大报告强调创新是引领发展的第一动力。人才是创新的根基，拥有一流的创新人才就拥有科技创新的优势。研究生是国家教育最高层次，增强研究生创新能力是高校导师的重要职责[1]。

建设创新型国家是实现中国梦的必然要求，《国家创新指数报告》中，国家创新指数前15名都有高校位世界大学前100位，国家的创新能力与教育水平呈正相关关系，建设创新型国家关键是构建创造力的教育体系。提高研究生创新能力是国家自主创新的根本要求。

提高创新能力是研究生实现自我价值的需要，研究生以脑力劳动为主要方式，其存在方式不同于一般体力劳动者，是高级知识分子，创新能力直接影响研究生个人劳动成果产出，提高创新能力是提升研究生竞争力的重要手段。

二、研究生创新能力培养现状

目前研究生创新意识不强，研究生培养机制不健全。自主创新意识是研究生创新能力的前提，研究生自主创新意识不强表现在创新意识方面。有些研究生读研为取得更高学历，非对学术有浓厚的兴趣，往往更关注对自己就业有利的研究方向。

研究生没有强烈的学习动机，缺乏刻苦专一的探求精神。自主学习意识方面大部分研究生为大学毕业后进入研究生学习阶段，研究生相对松散的管理使其自我管理意识松懈。高中与本科灌输式学习方式使研究生习惯于被动接受，养成了惯性思维，遇到难题习惯于放弃，缺乏创新意识，深入研究能力。

研究生培养机制关系着研究生创新能力的提高，课程设施考核标准方面，研究生专业课程设置忽视了专业人数较少的专业课程设置，忽略了部分研究生学术素养的培养。实践课程与社会现实关联性不够，交叉学科课程设置较少，不利于开阔学生的视野。研究生在校期间，缺乏对研究成果创新性进行科学评估考核标准，不利于激励致力于学术的研究生。《国家中长期教育改革发展规划纲要》提出，高校要支持学生参与科研，一些高校科研实践环境与国家标准不符，阻碍了科研项目进行。一些高校外出交流机会有限，学校没有充分的学术自由创新文化氛围。不同学院的沟通交流存在障碍。高校着重培养研究生理论知识，学生参与科研实践机会较少，不能很好的激发创新潜能[2]。

三、研究生创新能力培养对策

高校可以从培养研究生创新意识，优化培养机制等方面探索提升研究生创新能力的途径。研究生自身创新意识是提升其创新能力的前提条件，如果外部环境优越研究生不会主动学习专业知识。

培养学习动机中要将专业当作终身事业追求，耐得住寂寞，认真学好专业知识，关注学科相关热点问题，主动参与创新项目。自我管理方面形成责任担当意识，培养健康有益的生活情趣。积极参与到社会实践中。要学会在学习中发现问题，积极思考，积极参加学术交流，不断提升自身的创新能力。

研究生培养机制关系到其知识能力培养各方面，培养机制建立应坚持彰显创新，注重前沿理念。专业课程设置坚持内容衔接有序，坚持丰富性原则，保证学科知识系统性。研究生教学方式增加研讨式教学，鼓励学生根据兴趣提出问题，研究生考核方面健全入学考核标准，对研究生就读期间学术成果创新性进行评估。

良好的科研创新平台是研究生创新的前提，在学校物质环境方面关注研究生诉求。对学术科研创新提供充足的经费保障。营造学术自由文化环境，高校应组织丰富的学术交流会，引导院系组织研究生定期例会，不局限于专业背景，高校鼓励研究生参与国外高校合作交流项目，拓宽学术思维。加强研究生在科研实践方面的训练，引导学生了解前沿问题，激发研究生创新能力，鼓励学生做到理论与实践结合。

结语

培养研究生的创新能力，对国家发展具有重要意义。各高校要从国家长远发展角度认识培养研究生的创新能力。培养研究生创新思维能力，对培养高质量创新人才具有积极意义。增强创新能力有利于培养优秀的科研工作者，提升研究型大学的科研水平。

参考文献

[1]孙瑛,程文韬,蒋国璋,李公法,熊禾根,朱文琼,李翠巧.研究生创新与实践能力提升途径的研究[J].教育教学论坛,2018(07):41-43.

[2]李娟,陈美娟.提升研究生创新能力的助推器——校内研究生创新实践基地建设的探索与实践[J].中国大学教学,2013(10):76-78.