供给侧改革环境下的师范专 业英语口语教学改善路径

引言

据调查，英语教育专业毕业生月均收入低于其他专业水平，反映出英语教育专业毕业生就业质量不高的问题。结合英语教育专业教育见习，校企合作单位的反馈，英语教育专业毕业生专业能力与用人单位存在一定差距，难以满足部分岗位的需求。供给侧结构改革是从提高供给质量出发，推进结构调整，扩大有效供给，提高对需求变化的适应性。更好满足广大群众的需求，供给侧结构性改革是针对经济领域供需错位导致的诸多问题提出的对策，面对英语教育市场需求与英语师范生供给质量不佳的矛盾，亟需探索提高英语师范生口语能力的途径，破解师范专业口语教学困境。                                                                        一、高职英语口语教学的研究

2009年教育部修订《高职教育英语课程教学要求》指出，英语教学模式应体现以学生为中心的教学理念，引发了高职英语口语教学改革研究的热潮。有关高职英语口语教学研究涉及行业包括经贸、医疗、教育等行业[1]。

有学者论证了情景教学法在商务英语口语教学中的适用性，英语教学改革研究方法包括情景教学法，项目教学法，翻转课堂模式等。有学者采用教学实证研究，通过对比测试等方式收集相关数据，探究将项目化教学应用于英语口语教学的可行性。英语教学改革运用手段包括微课，播客等。针对英语口语自主学习能力现状，探讨自主学习模式。支撑改革教学理论基础包括模因论，多元智能理论等。结合课程网资源，合作学习等方式，在英语口语教学中应用ARCS模式研究，表明策略从相应的注意，自信等层面的动机激发具有显著效果。

目前口语教学研究针对英语师范专业口语数量不足，本研究探讨英语教育专业口语教学改革路径，弥补现有研究的不足，对高职英语口语教学改革提供新的思路。

二、高职师范专业英语口语教学困境

目前师范院校英语专业口语教师配备数量不足，缺乏高素质的师资队伍。各年级口语类课程学时安排较少，无法满足师范生英语口语学习需求。师范院校教学设施建设不够完善，无法满足所有班级口语教学需求，无法监控学生的课外自主学习状态。

英语师范专业旨在培养具备从事英语教师工作，能胜任中小学英语等岗位工作的技能型人才，口语教学中教学内容与其他专业相似，未突出教师行业的口语技能，与岗位技能衔接不够紧密。教学内容未根据行业发展更新补充，难以激发学生的学习兴趣。目前师范专业英语教学资源包括教材，音频等，数量较少，难以满足信息化教学需求，教材选用针对本科大学英语听说类教材，各教学单元平行排列，知识点难度梯度不明显，原声音视频未上网，没有推送可供学生课外学习的资源，零散发放的讲义未形成知识体系。

口语课程教学以线下教师讲解为主，线上自主学习与合作学习的项目基本很少开展，每个单元教学模式基本相同，重复教师讲授范例——学生模仿操练的模式，单一的教学模式导致学生学习兴趣减退。师范专业英语课程考核结合专业知识，缺乏对课外学生自主学习情况监控，没有机器辅助测试听力口语评价。考核结果没有基于测试过程形成口语诊断性报告，教师对学生的知识盲渠有大致的印象，学生对失分的原因不清楚。

三、高职师范专业英语口语教学改革对策建议

随着社会的迅猛发展，人们对优秀教师的需求日益迫切。英语在各项领域扮演重要的角色，英语学习普及到大中小学及学前教育阶段，很多家长认为孩子选择学校的标准是看英语教育质量。如何提高学生的英语口语技能，成为师范学校研究的重要课题[2]。

师范学校学生往往存在英语基础薄弱的问题，针对师范专业英语口语教学中的问题，基于供给侧改革视角，要运用正确的教学方法提高学生的英语口语水平，为学生将来毕业工作适应岗位打下基础。首先要加强师资与教学设施建设，要想在短时间内解决师生数量比例失调，软硬件不达标的矛盾，需要从政策方面加大倾斜投入，加大对现有师资的培训，引进新建的口语实训室，开展信息化教学。

其次，更新补充教学内容，应深入调研英语教师岗位具体要求，细化教学目标，如学前英语教师英语口语应达到水平，岗位调研基础上在教学内容中增加补充与岗位衔接的技能训练，如英文故事讲解等内容，构建教师英语口语实训体系。教学资源开发应遵循实用性的要求，开发适用于本行业的校本教材，使教材内容达到训练技能的目的，更新补充教学资源，通过网络推送课外学习资源。

其三，改革传统教学模式。教师应转变传统教学思想，转变单一的教学模式，利用云平台进行教学管理，作业测试，开展课堂活动，通过学生自主学习等途径，化解大班教学困境，综合任务教学法等新型教学方法，增加师生活动，提高课堂参与度，改善教学效果。完善教学考评体系，明确课程考核的目的，考核作为促进教学的手段，以考核过程推动学生发现分析问题。考核要科学全面，应加入学生自评互评，使考核结果更加客观科学。考核后要建立考生的语音档案，师生根据档案在教学中进行语音矫正。

参考文献

[1]沈璟.浅谈幼儿师范专业英语口语教学[J].教育教学论坛,2017(15):200-201.

[2]吕红霞.浅谈师范学校学前教育专业的英语口语教学[J].学周刊,2016(08):54.

作者简介

贾佳琪（2001年10-29），女，汉族，共青团员，黑龙江省哈尔滨市五常人，2019级佳木斯大学物理学（s）专业学生。