初中英语口语交际教学的现状及对策

随着新课改的推进，越来越多教师和学生认识到口语的重要性，但似乎已经为时过完，很多学生面对突如其来的"被迫"学习强压力，在学习口语时变得紧张和焦虑，真正到了用英语表达时就成了"哑巴"，一时的冷场不禁让我们寒颤惊心。为了提高学生良好的口语交际能力，消除学生英语口语表达时的心理掌握，我们教师必须找准病因，分析学生英语口语冷场的主要心理因素，从而"对症下药"，提高学生的口语表达能力。

一、初中英语口语交际教学的现状分析 

(一）没有足够的机会训练口语

大家都知道口语能力的提升离不开生活中的交际，离不开我们在学习中的大量练习。所以说，提高学生的英语口语能力的最有效的方法就是要强加练习。由于受到我国的应试教育的影响，目前大多数学习的英语教学都只是注重学生的语法、词汇、句型分析等方面的教学，而忽视学生的口语教学，这会影响学生英语学习的整体水平和综合素质。 

（二）学生缺乏自信

大多数学生都只是在初中才接触英语学习，接触英语的时间较晚。很多学生会有一种与生俱来的对英语口语的害怕，害怕被嘲笑。这种恐惧的心理会影响学生在运用英语交际的时候的思维和学生的正常的沟通能力。这种情况下，如果学生长期处于英语口语的恐怖之下，这就使得学生在英语口语方面的能力十分不足。  

二、初中英语口语交际教学对策

（一）鼓励学生克服畏难情绪，让学生敢于开口说 

提高学生口语能力，消除学生口语表达时的焦虑情绪最好的办法就是让学生开口说英语，大胆地说，不畏惧说错。所以，在日常教学中，我们教师可以从读开始，鼓励学生大声朗读英语单词、课文，让学生从最基础的开始做起。同时我们教师还应该不断激励学生、鼓励学生克服自身为难情绪，适当的表扬学生，给予心理暗示等等。需要强调的是在进行英语口语教学时，学生会不可避免地犯一些口语错误，针对此现象，我们不宜时常停下来纠错，而应该采取集中纠错的原则，将课堂上学生出现的普遍性错误汇总整理，集中帮助学生纠错。当然，正常情况下，英语课堂不宜用汉语表达，但是也不可过于刻板，结合实际需要灵活运用多种语言也是可以的。因为学生一开始说英语时，可能习惯夹杂着汉语，如果我们刻板要求每个学生不能说汉语，那么只会让学生"闭口不言"。所以，适当的宽容也是可以的，课堂氛围才能更放松、更和谐，学生也才能真正体验学习的自信，从心理上消除为难情绪，敢于表达，从"不敢说"转变到"可以说"，然后再转变到"流利说"。 

（二）采取多元化的口语训练模式，提升学生口语交际水平 

常言道：台上一分钟，台下十年功。在语言的学习中，学生口语交际和表达能力的提升，不是与生俱来的，而是需要教师的引导、日常训练，方能取得好的教学效果。因此，初中英语教师应当采取多元化的口语训练模式，提升学生的语言表达能力。 

一是充分利用课前三分钟新闻播报活动。课前三分钟，是训练学生口语的"黄金时间"，同时也是为学生营造语言交际环境，提高学生口语表达能力的关键。教师在训练学生英语口语交际能力的过程中，通过课前三分钟的新闻播报活动，取得了良好的口语训练效果。在"新闻播报"的过程中，学生需要关注时事新闻，并认真编稿、练习然后在课堂上展现和播报。这个过程，不仅训练了学生的口语交际和表达能力，同时还有助于提升学生的自主学习能力。 

二是展开课堂小组合作，给学生更多练习的机会。学生语言能力的形成，是需要大量的练习作为支撑的。教师在初中英语的教学中，通过小组合作学习模式的开展对学生进行口语交际训练，让学生拥有更多"说"的机会，提高了口语交際训练的效果。在小组合作口语交际训练的过程中，学生可以结合课本教材的内容进行口语对话，也可以结合教学的主题自主对话，这种对话的过程，是培养学生语感，提升学生语言表达能力的有效途径。 

（三）增设情景化口语表达，给予学生交流的平台 

要达到高效率地说的直接途径就是让学生多说，给学生一个说英语的语境，克服学生口语表达语境缺乏的问题。针对初中阶段的学生，我认为最好的语境就是与学生生活息息相关的，比如鼓励学生角色扮演和模拟表演来讲话，可以使语言的运用能力在各自的角色表演中得到提高。当然，每学完一单元内容后，还可以倡导学生自编小对话、小短剧、小品或者小作者采访等活动，既可以加强学生的口语训练，又能够培养学生的创造力。除此之外，我们还可以鼓励学生就一个话题展开辩论赛活动。通过大量语境活动，让学生真正敢于在课堂上说英语，说多了，学生的口语焦虑情绪自然能够得到缓解。

结语

总言之，语言学科教学最本质的价值在于学生学习语言，然后用语言表达。用则包括"说"和"写"两大方面。所以，我们不应该忽略"说"英语的重要性，必须重视学生口语表达能力的培养，鼓励学生学以致用，才是真正教好英语。

参考文献 

[1]曹冬梅.浅谈如何实现高效化初中英语口语教学[J].英语广场，2019（3）：163-164. 

[2]王杰，苏畅.情景教学法在初中英语口语教学中的应用[J].现代交际，2019（4）：208-209. 

[3]左茜.初中英语口语教学有效性提升策略探讨[J].新课程研究（上旬刊），2019（2）：62-63.