高中体育教学中的德育教育管理探究

前言

现代化发展下所追求的素质教育，是指学生多方面的教育，不仅包括学生的学习成绩，更重要的是学生心理健康发展。德育教育作为素质教育的构成部分，对素质教育的发展有着重要意义。因此对于高中体育教师而言，在加强学生进行体育锻炼的基础上，更要注重对学生的德育教育，促进学生的全面成长。

一、教师不断创新自身教学方法，促进德育教育融入教学课堂

由于长期教学模式发展的影响，传统体育教学方式，对学生身体健康的发展重视程度越来越高，进而在很大程度上忽视了学生的心理健康。因此基于这种情况的存在，教师要不断对自身教学方法进行创新，促使德育教育在体育教学之中的融入。例如教师在指导学生学习关于篮球运球技术时，由于篮球的运球技术要求较高，技术含量较足，因此在很大程度上会使得教师的教学显得枯燥无味。因此教师要不断进行新颖化的方式，促使学生学习兴趣提高。教师首先可以根据对学生的了解，进而对学生进行分组。在分组确定之后，教师首先可以通过关于篮球运球图片的展示，从而激发出学生的学习兴趣。在课堂教学中教师可以进行小组运球接力小游戏，邀请学生来进行游戏的解说。"同学们，接下来老师想和大家玩一个小游戏，这个小游戏叫做小组运球接力游戏，那么现在老师需要一位同学，来和老师一起进行关于游戏过程的演示，有同学愿意为老师提供帮助吗？"然后通过老师的演示，使得学生明白游戏规则。在学生明白游戏规则之后，教师进而让小组进行比赛，通过比赛更进一步提升学生的兴趣。在游戏结束之后，教师可以让学生自己来谈谈，在刚才的游戏过程中，发现了什么。对篮球运球的动作要领有什么认知。通过这样的教学方法，培养学生团结协作的能力和集体主义荣誉感。

二、尊重学生自身的差异，带领学生探寻体育活动中所蕴含的德育教育

对于高中阶段的学生而言，由于其自身的成长环境不同，导致了学生在身体素质、个人兴趣爱好以及对事物的认知方面都存在着很大差异。但是传统教学模式下，教师对学生大多采用一样的教学方法，因而在很大程度上使得学生自身的特征无法得到展现，教学效果也不会很好。基于这种情况的存在，教师要在尊重学生自身的差异的基础上进行教学。例如教师在指导学生进行羽毛球的相关内容教学时，教师首先可以让学生进行挥拍练习，在学生进行挥拍练习的过程中，教师对学生进行仔细的观察，从而充分了解到学生之间的差异。并基于学生自身之间的差异，进而对学生进行分组划分，并对不同的小组进行不同教学内容的安排。对身体素质较好、接受能力较高的学生，教师可以让其进一步规范自身的动作，运用最规范的动作进行对打练习，在对打练习的过程中，教师可以对学生进行简单战术的讲解，促使学生对打练习的热情度得以上升，羽毛球技术更进一步提升。而面对身体素质在一定程度上有所差异，接受能力较弱的学生，教师可以不断强化学生自身动作的规范，从而促使学生对基本技术有着牢固的掌握，在学生都完成教师布置的教学任务之后，教师可以让学生在小组内自由进行组合，从而开展对打比赛，通过组内比赛的展开，在一定程度上加强了学生之间的沟通，促使学生的沟通能力得到提升。通过教师这样的教学方式，不仅帮助学生更好的接纳自己，爱护自己，有着对自身更准确的认识，同时也能提升学生团结能力和认真负责的"工作"态度。

三、正确认知学生对体育课堂的态度，促使德育教育融入教学内容

高中阶段所要学习的科目比较多，学生的学习压力也比较大。他们渴望在体育课堂上有新的发现和不一样的收获，迫切希望在体育课堂上能够释放自己的学习压力。基于这种情况，教师在教学过程中，要更好的运用学生在体育课堂上放松的心理，从而促使学生更好的接受德育教育。当教师在向学生讲解跨栏跑这一教学内容时，首先可以通过刘翔的故事，引出跨栏的教学内容，让学生谈谈对跨栏的理解，提高学生学习的兴趣；其次向学生提出问题，让学生带着问题观看刘翔的跨栏视频，更进一步了解跨栏的基本技术动作；最后让学生自己尝试练习动作。通过这种方式了解学生对跨栏的态度之后，不难发现有许多学生害怕跨栏，害怕受伤。在了解学生基本情况之后，再进行合理有效的教学设计，进一步帮助学生去克服这种害怕心理。即使到最后，仍然有学生无法克服这种恐惧，教师也要认真对待这种情况，对学生进行正确的、耐心的肯细心的引导。通过这样的教学方式，让学生树立起克服困难的信心和决心，培养他们在以后的生活中遇到困难也不轻言放弃的意志品质，促进学生心理健康发展，帮助他们健康的成长。

四、结语

德育教育是一项长期而艰巨的任务，而体育教学是学校教育的重要构成元素，对学生的健康成长提供了坚实的基础，德育教育在高中体育中渗透，不仅是新课改进一步发展的要求，更是促使高中体育教师自身教学质量提升的有效方式，从而为高中阶段学生的成长进一步提供坚实的力量支持。

参考文献

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