“地球地图”是初中地理教学中的重点内容也是教学中的难点。由于学生抽象思维能力较差，这部分内容学生理解掌握的较差。如何克服这些难点，已成为中学地理教师普遍关心的问题。针对这些问题，谈谈我的一点体会。
一、 运用拼音记忆，分清自转方向
在讲解通过地球自转方向在极地图上判断南北极时，学生往往把自转的方向与对应的南北极记混。在教学过程中，我启发学生充分联系思维，进行有效的识记。在北极上空往下看，地球的自转方向为逆时针，其中“逆”的字音为“ni”，第一个字母为“n”，而在英语中“北、北方”的单词为“north”，第一个字母也为“n”，这样就有了共同点——地球自转方向为逆时针时，表示在北极上空往下看，即“北逆”。在南极上空往下看为顺时针“顺”的字音为“shun”，第一个字母为“s”，而在英语中“南、南方”的单词为“south”，第一个字母为“s”，这样就总结出“南顺”的识记特点。综合起来就是“北逆南顺”或“nn、ss”。
二、 用手作教具，巧分东西半球
手指朝上，合拢双手（样子像阿弥陀佛），假设左右手大拇指指缝表示西经20经线、小指缝表示东经160度经线、中指顶端表示北极，则左手为西半球、右手为东半球。保持手指朝上展开双手，对比左右手我们会发现以下规律：西半球左侧为东经160度经线，右侧为西经20度经线；东半球左侧为西经20度经线，右侧为东经160度经线。当面对手心时，虽然西经20度经线与东经160度经线分布情况与上述规律相反，但是这样看到的不再是东西半球的球面，而是中间的剖面。
三、 借得白纸一张，辨析山脊山谷
在等高线地形图的判读时，学生最难区分的是山脊与山谷。那一张白纸对折，折线向外，把纸摊开与讲台成一定角度形成一座山，折线就是山脊线，画上等高线，学生很容易得出山脊线是向海拔低的地方凸出的。当这张白纸与讲台角度越来越大时，等高线在讲台上的投影越来越密，可知山体越陡，等高线越密。当纸与讲台形成了陡崖，等高线重叠。同理可知，山体坡度越缓，等高线越稀疏。把对折的这张纸折线朝里，与讲台成一定角度，这条折线就是山谷，画上等高线，可知向海拔高处凸出的是山谷。通过这种教学方法，把抽象的等高线图转化为形象的实体，再现了等高线的制作，学生很容易理解。
