学会观察，创造生活

前言

在教育改革不断深入的今天，促进学生全面发展已经成为社会各界人士的追求。德智体美劳全面发展中，审美教育占据极其重要的地位。初中是学生发展个人特长、个性、健全人格的重要阶段。培养学生的审美能力，不仅能够加强学生的美术认知，还能开发学生的潜能，促进学生在美术学习上收获更多。

一、转变观念，营造良好审美氛围

在初中美术教学过程中培养学生的审美能力，需要教师的教学调整。作为教学工作的主要实施者，教师应当从个人教学理念的改变开始做起。其次教师可以提高美术教学的实际教学质量，关注学生审美能力培养，在教学设计过程中加入更多审美能力培养的因素。

首先，学校的管理理念和教师的个人教学观念要同步改变。只有管理者认识到美术审美教育的重要性，提升审美教育在学科教育中的地位，才能引导教师转变教学方向，给予审美内容更多的关注和更多的课堂时间，为学生提供良好的审美教学活动。学校可以定期开展有关于美术学习的讲座，让学生接受更多现代化的美术观点，了解美术艺术并不是他们想象中古板的样子。转变教师和学生的观念，才能营造良好的审美学习氛围。

其次，教师要从自己做起，积极主动欣赏美术作品。通过美术作品的接触，了解美术艺术的审美作用以及审美教育，对学生个人思想水平提高和素质转变的影响。让美术课堂中的审美教育受到更多人的支持，营造积极的审美教育氛围。

二、明确起点，培养学生欣赏能力

培养学生的审美能力，需要教师引导学生主动去发现美，以促进初中生在美术学习中学会欣赏。只有先学会观察，才能有效创造，只有在美术审美学习过程中发现美，才能将更多的美转移到生活中，在生活中创造出更多个性化的美。因个人成长环境和欣赏理念的不同，每一个人对于美与丑的评判有着不同的标准。初中生的社会生活经历较少，他们对美术的了解，对世界的了解只是冰山一角。没有欣赏能力，即便面对伟大的美术作品，学生也心无波澜。培养学生的欣赏能力，需要教师关注学生的审美起点，引导学生在美术课堂中欣赏美术画作，引导学生了解何为美，何为丑，建立起个性化的判断标准和判断能力。

像在引导学生学习“瓷器风韵”这一节内容时，教师要通过教学，让学生对中国古代工艺美术中历史悠久和成就颇高的陶瓷工艺有所了解。能够从多角度欣赏和认识中国陶瓷，提高学生视觉感受能力，促进学生简短评述陶瓷艺术，形成正确的审美情趣。在这一节教学内容中，教师要引导学生欣赏陶瓷，陶瓷在中国具有悠久的历史，因其独特的风格闻名于世。教学中教师可以带进陶瓷实物，也可以利用多媒体文件给学生展示清晰的陶瓷图片。从零起点培养学生的欣赏能力，教师可以借助问题让学生思考和观察。像“什么是陶器？什么是彩陶？中国古代陶器的造型特征是什么？你所看到的这个陶瓷是什么形状的？是用来干什么的？上面的图片是什么颜色？描绘了什么画面？描绘是否生动？”让学生了解中国古代陶瓷发展过程中的生产条件，激起学生的欣赏兴趣。让学生了解古人在生产条件较差的环境下，制造出如此精美的瓷器，精美的图案实属不易，审美价值极高。

三、改变方法，促进课堂高效教学

让学生学会观察，创造生活，需要教师关注个人教学活动的更新。美术课堂，不仅是欣赏美术作品的课堂，也是让学生获得美术感悟提升美术能力的阵地。在当前初中美术教学过程中，教师要多多使用现代化教学技术，让课堂中的内容更加丰富，手段更加高效。

像在讲解“美丽的西湖”这一课时，教师可以在课前收集有关于西湖的传说、诗词、音乐，有关于西湖的图片。将这些内容融入到多媒体课件中，在课堂中利用音乐营造良好的课堂氛围。让诗词与图片、与故事有机结合在一起，营造课堂氛围。使学生在多感官综合作用的过程中感受西湖之美。让学生欣赏西湖风景，欣赏湖心亭、小瀛洲、泛舟湖上等情景。促进学生互动表达，说一说自己对西湖美景的感受，让学生的审美能力得到锻炼。

四、鼓励实践，引导学生自主创作

学会观察，学会审美，对美有一定的追求之后，教师要给学生营造良好的实践氛围。在课堂中鼓励学生自主创作，使学生对美的观念能够通过自己的动手操作表达出来，有助于学生个人审美能力的快速提高。学生的审美是否真正得以提升，需要看学生创造出的作品是否具有较高的审美价值。

像在讲解“服装设计”这一课时，教师要先引导学生了解不同的服装以及正确的穿衣原则。教学内容不仅具有时尚气息，更具有情感教育内容。引导学生了解何为艺术装、实用装，时装设计的三要素、时装设计流行趋势。让学生结合课堂所学，将自己对服装的追求以设计图的方式表现出来。如条件允许，鼓励学生利用环保材料，将所画设计图变成服装实物，开一场时装秀。这样的自主创作任务具有吸引力，展示活动也能激起学生的动力，促进学生将自己的审美观点用不同的元素表达出来。一个小小的自主创作活动，可能会开发学生大大的潜能。

结语

综上所述，在利用多种方法培养学生审美能力的过程中，教师要尊重学生的主体地位，让学生能够欣赏美，发现美，创造美。学生审美能力的培养，是美术教学的重要环节。在创新改革的过程中，不断开发新的教学模式，提供优质的美术教学服务，是教师个人发展和学科教育发展的重要前提。

参考文献

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