农村小学高年级数学教学现状分析及措施

在我国的小学教育过程当中，数学是一门基础性的教学课程。另外，它是我国重要的一门学科。小学数学教学为我国小学生初期接触数学学科的一个重要的手段，同时也为学生和社会进行接触自然科学和社会科学的一项重要工具[1]。对小学的高年级数学的教学内容来说，它对学生创新的能力、实际应用能力以及逻辑思维能力等方面的培养起到重要的作用[2]。所以，不管是农村地区还是城市的小学校都需要让数学教学看成是教学任务重点，同时对当前教学过程中含有的问题进行发现，不断改善小学数学教学现状。所以，本文分析了当前农村小学高年级数学的教学现状，并且针对存在的现状提出了应对措施，力求进一步提升我国农村小学高年级数学教学的质量。此次研究有着非常重要的现实意义和理论意义。

一、农村小学高年级数学的教学现状分析

（一）教学资源匮乏，家庭教育缺失

和城市地区学校相对比，农村地区的小学校教学的条件比较差，购置先进教学设备的资金不充足，同时当地政府在农村小学教育重视程度差，不希望投入过多的人力以及物力，进而造成了农村小学的教学资源比较匮乏。一些小学生在上课的时候仅仅是一块黑板、一本教材以及一张课桌，在一些经济不发达的地区，甚至对上面这些条件都不能够满足。这就迫使农村地区小学的数学教学收不到理想的效果。数学是一个抽象性比较强的学科，小学数学教师仅仅是通过口头的形式来给学生进行讲解，学生不能全面的进行理解[3]。因此，这就造成了学生的学习效果比较弱，并且打消了学生学习数学学科的积极性。和城市相对比，农村地区大多数家长由于忙于生计而外出务工，进而无暇对孩子进行教育，留守儿童众多，这样就造成了小学生缺乏家庭教育。另外，农村地区家长由于文化水平比较低，进而造成父母文化层次低，相当一部分忙于生计无暇顾及孩子。

（二）教师知识老化严重，缺少较强的师资力量

当前，大多数农村小学数学教师都老龄化较为严重，并且知识比较老化。这和当前社会发展的需求不相适应，严重影响了教学的效果，同时不能进一步扩展小学生的知识面。和农村地区相对比，城市地区学校的教学环境存在比较大的优势，一些教师往往会选取城市地区的学校来进行工作，继而使农村的小学师资比较薄弱。

（三）教学方法陈旧，教学理念落后

多数农村地区位于偏僻的地区，其和外界存在比较少的联系。这就造成了小学高年级数学教学的方法比较陈旧，教学方法和当前时代发展不适应。农村的小学教师在教学的理念以及教学思想等方面都较为落后。除此之外，一些农村地区的教师思想方面比较死板，不能对新教学方法和理念进行接受，教学方法比较单一，进而造成了学生对学习数学学科的兴趣大大降低。

二、改善农村小学高年级数学教学现状的措施

（一）对教学观念进行转变

传统教学观念大多是通过教学作为核心，其是教师将知识给学生进行传授的一个过程。然而，新的课程改革需要教学过程中充分的体现学生主体的地位，更好有助于学生综合发展。教师在教学过程当中起的作用是组织以及引导。新课程改革也让教材内容出现了变化，传统枯燥的理论知识变为图文并茂以及丰富内容的教材内容。这就需要小学数学教师需要对教学观念进行转变，将个性教学以及合作学习有效的结合到一起，让课堂更好的进行活跃以及开放，在对学生数学知识进行传授的时候不断对学生能力进行锻炼。

（二）善于应用情境教学

当前，农村的小学生思维多数都较为被动，不乐意进行主动的思考以及学生。要想提升教学效果，教师就要应用各类手段来激发学生学习的兴趣，将被动变成主动，进而更好的对知识进行获取和理解。例如：在教学“圆周长怎样求取圆半径”的时候，能够创造问题情境，教师会提问：“同学们，我们都对树进行建国，怎么不让你们将树进行锯断，那我们怎样对这个树的直径进行求取？”利用这种问题来对教学进行引导，给学生带来一个悬念，继而更好的激发学生对知识进行主动求知的欲望。由于农村的小学生思维不活跃，不会进行合理变动，所以教师在对数学知识进行教学的时候需要对学生思维发散能力 进行注重培养，更好的培养学生对某一个习题进行“一题多解”，让学生的思维更活跃。

（三）应用多样化教学手段

现阶段，信息化教学是未来教学发展的必然方向。在这种背景下，我们也需要在农村小学数学教学过程当中应用多媒体等先进技术，不断提升小学数学教学的效率，提升教学的效率。比如：在教学“圆的面积”过程当中，小学数学教师需要对平行四边形的面积公式进行推导，给学生体现出平行四边形割补长方形的动画，同时向学生提出一些问题：我们可不可以利用某一种图形来对圆形进行替代，并且最终得出圆面积呢？应用多媒体给学生展示将圆的8等分、16等分和32等分的一个过程，让学生了解随着等分数量的不断增加，拼接成的图形更加和长方形进行接近。应用多媒体教学手段，可以让抽象知识更形象和直观，更加方便学生进行理解。

三、结论

经过上述分析我们可以看出，农村小学的高年级数学教学对学生学习数学知识和各方面能力都发挥着重要作用。所以，小学数学教师需要利用各方面的努力来让教学过程、教学模式以及教学方法来进行最优，让学生在一定的时间当中得到更多的知识。

参考文献

[1] 吴宗平.农村小学数学课堂教学问题清单及对策[J].读写算，2014（15）:99.

[2] 卓苹.提高农村小学数学课堂教学有效性浅议[J].都市家教，2014（09）:216. 

[3] 赖伟明.农村小学高年级数学教学现状分析及改善措 施[J]. 新课程·上旬，2015，(3):153-153.