高中英语阅读教学中的分层教学

分层教学是新课程改革背景下，高中英语阅读教学中常用的方法之一，该教学方法主要是根据学生的学习特点和对新知识的接受程度将学生分为不同的小组进行教学。在教学过程中，教师会为各个小组成员制定不同的学习任务和目标，同时开展针对性教学，实现因材施教。分层教学在高中英语阅读教学中的合理应用，不仅有利于学生主体地位的发挥，而且还有利于教学目标的顺利实现。

一、分层教学在高中英语阅读教学中的应用价值

素质教育下的英语阅读教学，其目标已经不单单是让学生有一个优异的英语考试成绩，而是要在此基础上提升学生的英语综合能力，让学生在英语学习上可以做到学以致用。但在传统教学模式下，教师占据着绝对的课堂主体地位，教学模式多以灌输式为主。这种教学方式虽然可以让学生对英语知识有一定的了解和掌握，但由于该教学模式忽视了学生的个体差异和英语阅读基础水平，从而导致部分学生不能跟上教师的教学步伐，久而久之，这部分学生的学习兴趣就会下降，甚至对英语阅读学生产生反感。然而，在分层教学模式下，教师会根据学生的实际情况为其制定不同的教学目标，实施因材施教。阅读基础差的学生可以不断夯实基础，阅读基础好的学生则可以继续提升英语阅读能力，每位学生都可以在课堂上找到自信，对英语阅读学习的兴趣自然会提升，随之而来的就是阅读能力的不断进步。由此可见，在高中英语阅读教学中实施分层教学非常关键，需要教师对其给予高度重视。

二、分层教学在高中英语阅读教学中的应用对策

（一）课前阅读设问分层

在以往的课堂教学中，为了能够使阅读学习效率有效提升，在开展阅读教学前，教师都会根据文章内容设置相关问题，让学生带着问题进行阅读，以此来提高阅读效率。在分层教学模式下，如何科学设置阅读前的问题也是教学中的一项重要内容。分组完成之后，教师要对不同层级的学生采用不同的提问方式。比如说，对于阅读基础较差、学习能力较弱的小组，教师在问题设置时，应尽可能将问题与学生的实际生活联系起来，利用情境教学法让学生能够准确理解问题，同时，问题中所涉及的内容要尽可能简单。而对于阅读基础较好、学习能力较强的小组，问题的设置则要适当增加难度，可以在文章内容的基础上加一些拓展性的内容，以此来加深学生对文章内容的理解。

（二）课堂教学分层开展

传统英语阅读教学时学生阅读的文章都是一样的，致使能力强的学生觉得文章很简单，反之，能力弱的则觉得文章理解起来很困难。为了避免这种情况发生，课堂上的分层教学也是必不可少的。在对阅读文章进行选择时，应根据学生情况为其挑选难度适宜的文章。对于能力较弱的学生，文章的选择应尽量简单，生词量尽量少一些，语法结构也要简单易掌握；对于能力较强的学生，文章的选择则可以多元化，同时可以适当增加一些科技文和说理文，让学生可以接触不同类型的英语文章，在拓宽知识的同时，也可以不断提升自己的英语阅读能能力。

（三）利用分层教学培养学生良好的阅读习惯

良好的阅读习惯是提高阅读质量的基础条件，目前，大部分高中生在进行阅读时采取的都是口读的方式，这种习惯不仅会降低阅读效率，而且也不利于对文章的快速理解和掌握。因此，教师除了要做好教学的相关工作外，还要对学生阅读习惯的培养给予高度重视。在阅读教学过程中，教师要引导不同层次的学生养成不同类型的阅读习惯以及阅读过程中的侧重点，以此来帮助学生学习效率的提升。需要注意的是，良好阅读习惯的养成需要一个长期的过程，需要教师和学生共同坚持、不断努力。

（四）评价分层

在传统教学模式下，高中英语阅读教学的评价多以考试为主，考试成绩自然成为了衡量学生学习效果的重要依据。由于卷子和考试要求都是一样的，所以部分能力弱的学生始终不能考到较好的成绩，久而久之，对英语学习就会丧失兴趣。运用分层教学法之后，为了保证后期评价的科学性和针对性，教师要根据学生的分组情况进行分层评价，即对不同层次的学生制定不同的标准，在阅读测试、作业和回答问题等方面进行同分不等值的综合评价。这样一来，才可以让评价结果具有参考价值，同时也能够起到对学生的激励作用。

结语

综上所述，在全新教学理念和背景下，高中英语阅读教学若想切实提高教学水平，实施分层教学是不容忽视的。在实际教学过程中，教师要根据每位学生的英语基础、学习特点以及学习规律为依据，制定不同层次的学习目标，尽可能让每位学生都能够通过课堂学习，完成教师布置的任务。这样一来，不仅会增强学生英语学习的自信心，而且学习兴趣也会得到大程度激发，有利于学习效率的提升。

参考文献

[1]王宇.浅谈高中英语阅读教学中的分层教学[J].考试周刊,2019(20).

[2]许喆.核心素养背景下高中英语阅读教学优化措施分析[J].科学咨询,2018(12).