“以学定教”在高中物理教学中的运用

物理是高中阶段的一门重要课程，对于学生思维能力和实践能力的锻炼具有积极作用。同时，高中阶段的物理课程具有一定的难度，由于每位学生的学习基础和学习能力各有差异，这就会导致不同学生在面对同样的学习内容时，出现截然不同的情况。学习基础好、能力强的同学不仅能够快速掌握所学内容，同时还能做到知识的迁移和运用，结合自身情况进行拓展提升，不断挖掘自身的潜力，直面难度更高的挑战。而学习基础一般、能力较弱的同学则可能在学习中感到吃力，需要比其他同学付出更多精力和时间来完成基础知识的学习与巩固。倘若物理教师采用统一的教学方法，就需要花费大量的时间来讲解所有的知识点，一方面会影响教学效率，另一方面也不利于学生收获较好的学习效果。因此，教师还需要充分尊重学生在学习中的个体差异，对于不同的学生采取不同的教学措施、设置不同的教学目标，这样才能有效激发学生的内在潜能，使学生的知识和能力都得到增长。以学定教就是根据学生的年龄特点、智力水平、掌握知识的情况等确定教学的方法和策略，针对不同的学生选择最合适、最有效的教学方法，能够更加高效的帮助学生解决学习过程中的困难，使知识体系的构建和综合能力的提升都有进一步的发展。在实践工作中，高中物理教师需要将以学定教的理念贯穿于教学始终，在备课、制定目标、教学实施等多个环节融入该理念，才能真正促进学生的发展。

一、根据学生的差异进行备课

科学备课不仅能够有效提升课堂教学的质量和效率，同时还能激发学生的兴趣，促使学生主动参与到学习活动中去。因此，教师在开展以学定教的教学方式时，首先需要在备课环节充分体现“以学定教”的理念。首先，教师需要全面了解班级中每位学生的实际情况，包括学生的学习基础、学习能力、兴趣方向、性格特点等，这样才能够根据学生不同的需求制定科学的教学内容和策略。其次，教师可以根据学生具体的情况，将其分为3个层次：A类学生为优秀生，即基础牢固、学习能力强且具有较强思维能力和创新能力；B类学生为中等生，即能够按照要求完成教师的任务，并有能力进行一定的课外拓展；C类学生为学困生，即能力薄弱、需要巩固基础知识的学生。最后，教师在备课中应当根据3个层次学生的差异，设计不同的课堂提问、教学内容、学习目标、教学策略等，真正做到分层教学，使每个学生都能够参与到课堂互动中去，并充分感受学习的乐趣。

二、根据学生的学情制定教学目标

教学目标即教师的教学目的，是教师开展具体任务的方向。在制定教学目标时，教师也需要考虑到不同层次学生的接受能力和学习能力，为其制定不同的教学目标，才能将以学定教的理念真正融入其中。A类学生的学习重点应当在能力的拓展与延伸中，能够运用所学知识解决实际生活中的问题，实现知识的迁移与应用；B类学生则需要在掌握所学知识的基础上，对其学习能力和习惯进行不断的巩固，为迎接更难的挑战做好准备。C类学生的学习重点则是认真学习并掌握基础知识，并培养其对物理学习的热情。例如，在学习“力的合成”这一课时，教师就可以指定3种不同的教学目标。Ⅰ级目标为学习课本上的相关概念和定理，需要A、B、C三个层次的学生独立完成；Ⅱ级目标为运用所学知识完成课本及联系册的习题，A类学生应独立完成，B类学生可以通过相互交流和讨论完成，C类学生需要完成基础知识部分，并对能力拓展的题型进行一定的思考；Ⅲ级目标为课外拓展，需要A类学生在课后独立或合作完成。通过这样的方式，不同层次的学生在学习中会有更加明确的方向，从而有效提升教学效率和质量，同时也能帮助学生建立自信心。

三、根据学生的学情制定教学内容

学习是一个由简入繁、由易到难的过程，需要学生在掌握简单的基础知识后，逐渐提升学习难度，一步步稳扎稳打，不断扎实基础功和学习能力。因此，在高中物理教学中，教师也需要根据学生的层次为其制定合适的教学内容，帮助学生真正做到对知识的掌握。例如，在学习“平抛运动的规律”这一知识点时，教师可以以例题的方式为学生布置相对应的教学内容：从离地面20米处水平抛出一个物体，抛出使的初速度为10m/s，空气阻力不计（g取100m/s2），首先提出一个较为简单的问题，求物理从抛出到落地的时间是多少，这一问题考查的是学生对基本规律的运用，同时也是C类学生需要重点掌握的内容，因此可作为C类学生的教学主要内容。然后再提出稍有难度的问题：求物体落地时的速度，这一问题对学生的能力提出了一定的要求，可以作为B类学生的教学内容。最后，教师可以为C类学生的能力拓展准备问题：物体在空中先后经过A、B两点，且物体在这两点的速度方向与水平方向的夹角分别是45°和60°，求物体经过A、B两点间的时间，这一问题在题干的基础上增加了一些条件，需要学生对所学知识进行融会贯通，并结合实际生活开展思考，适合A类学生的实际情况。

综上所述，以学定教真正体现了因材施教的理念，能够有效调动学生的积极性，不断促进教学质量的提升。因此，高中物理教师需要加以重视并积极优化教学，建立教学相长的目标，为学生综合素质的发展创造更多条件。

参考文献

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