【摘要】 在英语教学过程中，虽然中学新教材特别注重交际能力的培养，可在实际教学中却把一堂课的大部分时间耗费在语言点的详细讲解中，而忽视了口语练习，结果使学生因口语训练过少而很难应付相关口语考试和满足实际应用的需要。由此可见，要真正学好一门语言，首先要从口语着手。
【关键词】 英语口语 学习困难 解决策略
英语教学的目的是培养学生的英语听、说、读、写交际能力。因此，口语在英语教学中占有重要地位。我国对外交往日益频繁，涉及到各行各业，这对国人英语口语水平也提出了更高的要求。中学时代是学习英语口语的黄金时期，口语教学在中学英语教学中占有非常重要的位置，但是由于多种原因，导致了英语口语教学中出现了一些困难。
一、英语口语交际的重要性
语言是交际的工具，英语也不例外，一旦掌握它并能熟练到家地脱口而出，这便显示了社交往来，而是包括听、说、读、写四种技能充分运用。在交际中，听者或说话者都不是被动的，须主动地运用各种交际口语，有效地达到交际的目的。
“语言是从劳动中和劳动一起产生的”。社会成员之间的交往，也是形成人类语言必不可少的因素。而且，因为有了语言才有了后来的文字这种更加超出本能的范畴。在人类社会的文化起源和发展，以及个人的成长过程中，人际交往是不可缺少的。不过像空气和水对人类生活不可缺少一样，只有对它们进研究，了解其运行规律以后，才能利用它促进人类社会和文化的发展。英语口语（SPOKEN ANGLISH）交流更是如此。只有运用SPOKEN ANGLISH交流，你才能了解你的局限性；才能提高你的听力、写作、阅读能力；才能与FOREIGN TEACHERS交流、了解外国的先进文化与民间趣事。SPOKEN ANGLISH IS VERY GOOD，WE SHOULD MASTERII。
二、英语口语教学中的基本原则
英语口语教学中的基本原则，第一是语境化（ContextuaLiation）。这时英语口语教学的基本前提，其基本教学单位是在一定语境下的话语（Discourse）脱离了语境，话语就不具备交际功能。第二是教学过程交际化。这意味着语言教学必须机械操练、模仿记忆，而应该让学生在真实的语境中使用真实的语言进行交际活动。真正的交际活动必须具有信息差（information gap），选择（choice）和反馈（feedback）三个基本特点。当走进教室时，会说“Hello，everyone”，学生明白，这是向他们打招呼、问候。走上讲台，可能会说“Good morning dass，now Classbegins， Sit down，please……”一声声问候，使学生在课堂气氛中活跃起来，明白了英语有巨大的作用。
三、如何进行口语教学
1、构建英语知识体系，创造轻松愉快的课堂气氛
学生的语言基本功较差与教材、课时和教师的教学方法等因素密切相关。要解决这个问题，首先必须提高教师的自身素质。要培养学生口语表达能力，教师的口语首先应该纯正；其次教师应该认识到，完整的知识体系是学生提高语言运用能力的基础。为弥补新教材在知识编排上的不足，教师可以在学生对语法和词汇知识等有了初步感知后及时进行系统归纳。教师要充分调动学生的学习积极性，使学生成为主动的学习者，而不是被动的接受者。
学生开口讲英语的最大阻力就是自身的心理障碍，表现为害羞或紧张害怕，怕说错了被别人笑话。因此解决学生课堂上开不了口的情况即成了教师应做的第一件事。而良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。教师应尽可能给他们创造一个轻松愉快的课堂气氛，使学生产生用英语进行口语交际的强烈愿望，大大地调动他们开口说英语的积极性，并使学生在实践中树立学好英语的自信心。
2、千方百计创造条件，让学生开口
学生们张口说英语时，之所以感到?SHY?，是因为心理上怕犯错误，这种想法严重阻碍了语言学习的进步。当学生犯错误时，教不要求全责备，否则给学生造成很大的压力，要给予学生信任的目光，多与他们沟通，给予鼓励。若表现得好，教师应给与诚恳的表扬，在教学中应多“Good！”“Very good！”“Great！”“Well done！”“You’re very Clever！”等。为了获取正确的知识，犯错误是必要的也是受欢迎的。
只有课堂中的英语口语训练是不够的。课后也要充分地运用起来。教师课前可给出一个与本单元相关的话题，将学生们分成小组，课前自主去寻找有关资料，学生能运用现代化的科技去查询他们的信息或进行讨论归纳总结，在同学间轻松的环境里表达出他们的想法。再利用Warming up来分享他们的成果，到他们课堂发言时，不再是无话可说，而是已经充满了自信，再不会害怕“说”。
3、改变教学方法，提高学生英语交际能力
训练发音。像汉语学习从拼音学起一样，英语学习应该从48个音标学起。教师要重视学生发音的准确性，及时提醒英语和汉语发音的不同之处，对学生容易混淆、出错的地方要及时更正，绝不轻易放过。输入大量英语知识。像学习汉语一样，英语学习也需要记忆大量的文章，这样可以在潜移默化中记忆语法和单词，培养学生良好的语感，而且可以积淀思维方式，在以后遇到相似句型、内容或者话题时可以形成语言并脱口而出。教师可以在课堂前3分钟，要求学生朗读上节课的内容，要求学生利用晨读、课前饭后的时间听录音，然后模仿，大声地朗读，每周利用一节课自习时间进行英语朗读比赛。对于一些很有代表的文章，建议学生能够背诵，或者能够用自己的语言组织，这样，能够充分调动学生学习英语的热情和积极性。
综上所述，英语课堂一定要为学生创设语言环境，让其金口常开，形成浓厚的英语学习氛围，提高口语教学效率。
[参考文献]
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