试论做好小学中高年级数学应用题教学的有效策略

数学是一门基础性学科，小学中高年级阶段的学生以及掌握一些基础的数学知识，学习难度相对于低年级难度提高，尤其是应用题，一直是小学数学教学的重难点。应用题一般取材于实际生活中的问题，将其与数学知识结合，一般会同时考察学生的多个数学知识，该题型的教学有利于培养学生的数学思维以及综合能力。随着课程改革的不断进行，教育部对小学数学教学提出更高要求，教师在教学中需要结合多方面因素选择适合的教学策略。

一、目前小学中高年级数学应用题教学中存在的问题

应用题是小学中高年级数学教学中的重难点，目前其实际教学中还存在一些问题：首先是应用题的题型单一，并且教师的讲题方式固定化，教师在长久的教学经历中总结出一套应用题教学模板，在教学时一般会套用固定模板进行教学，这种方式便于学生学习掌握，但是不利于学生自主能力的培养，长此以往学生的学习热情和解题意识会下降，不利于学生的长远发展；其次讲解题目时忽略语言教学，大多数教师在讲解题目时往往就题目本身进行讲解，没有注重语言教学，让学生对该提醒的兴趣程度降低；除此之外教师在教学时一般为了便于学生学习和掌握会将应用题进行分类，分成不同的类型，然后总结出不同的解题思路让学生记忆，提高学生解题的正确率，这种教学方式虽然可以提高学生的学习成绩，但是不利于学生创新思维的培养，不符合课程改革的教学目的；最后就是教师在教学中只注重学生逻辑能力的培养，但是忽略了培养学生的综合能力，讲解题目时只注重到题目本身，并没有将其与生活中的实际问题结合，这样学生只掌握了题目表层意思，却没有理解深层含义，综合能力没有得到提升。

二、做好小学中高年级数学应用题教学的有效策略

（一）激发学生的数学学习兴趣

数学是一门十分抽象的科目，同时逻辑性较强，对于小学阶段的学生学习起来有一定的困难，因此在实际的教学中，教师可以将数学知识与学生熟悉的生活问题结合，以此来带领学生学习课本内容。小学生年龄较小，对身边的事物都有极大的好奇心理，同时自我约束能力较差，在课堂上很难长时间注意力集中，尤其在学习应用题时，难度增加，学生在课堂上更容易走神，因此教师需要采取一定措施激发学生的学习兴趣，提高教学效果。以上提到的运用学生熟悉的日常事物就是一种有效措施，例如教师在讲与“打折”问题相关的应用题时，教师可以向学生提问：小花和妈妈一起去文具店买文具，当天该文具店一律7折优惠，小花一共花了30元，问如果该文具店不打折，那么小花需要花多少钱？买文具是小学生日常生活中常常会遇到的事情，以这样的例子为题目可以将学生的注意力吸引到题目上，学生的学习兴趣提高，然后教师在引导学生进行解题。

（二）鼓励学生自主研究，掌握应用题的结构

在应用题教学中，仅仅依靠教师单方面讲解时远远不够的，在课程改革中，学生是课堂的主体，教师应该调动学生，在掌握一定的解题能力下自主研究。应用题相比于其他选择题、计算题具有很大的开放性，解题思路和方式有时候不固定，这就需要学生自己研究，发现题目的内在结构，自己总结出解题方式和解题经验。例如高年级数学应用题中往往涉及到等多种事物，以及这些事物之间的数量，如果学生将其中的关系可以理解清楚，解题正确率就会大大提高。

（三）营造和谐活跃的课堂氛围

课堂氛围对教学效率有很大的影响，严肃、安静的课堂环境会增加学生的学习压力，给学生压抑的感觉，不利于教学活动的开展，而轻松和谐的课堂氛围学生的学习积极性提高。因此教师要营造轻松、和谐的课堂环境，让学生积极地参与到课堂活动中，对课堂内容感兴趣。为了营造轻松的课堂氛围，教师可以通过小组探讨、做数学游戏、师生互动等多种教学方式，提高学生的课堂参与度。

结束语

综上所述，应用题是小学数学教学中的重难点，学生的学习难度较大，同时考察学生的综合能力，本文在论述了目前小学中高年级数学应用题的教学现状外提出激发学生的数学学习兴趣、激发学生的数学学习兴趣、营造和谐活跃的课堂氛围等具体的教学策略，希望能以此提高数学应用条教学效率，提升学生的创新能力，促进学生综合能力的提高。

参考文献

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