改变教师在授课时一言堂的局面,力争在讲授过程中,创造和谐温暖的氛围,那就需要语言这个媒介来完成。我们习惯于教学中按照书本的原意,从头至尾,在其中包含的关键点,包括的内容和我们所要必须掌握的技巧。可能更多的都放在这个方面。那么即便我们简单的完成每节课所谓的任务,那仍然需要掌握语言的技巧来穿针引线。如何把必须的意境让学生们能更主动更乐于去接受,这就是一个出色的语文教师的能力所在，下面浅谈几点看法：
一、创设激发学生求知欲的直观情境，就是要求教师以情境教学特征为抓手，在语文教学中变抽象的课文内容为形象的艺术形式，通过创设让学生感同身受的视听结合的教学情境，让学生更好地理解课文。教师可以通过多样化的方法创设直观情境，如图片展示、视频播放、音乐辅助等，还可以给学生创设多元化的情境，如角色扮演情境、个人或小组答题比赛情境、游戏教学情境等。创设直观情境，可以给学生带来更强的感染力和冲击力。教师在教学中创设直观情境时要结合课文内容，也就是说要以课文内容引发学生的想象，培养学生的想象力。教授古诗词时，课文短小精悍，形象鲜明，教师要创设直观情境，使学生体会到言有尽而意无穷的意境。
二、教师在语文教学中创设轻松愉悦的学习情境，可以引发学生的思绪，让学生的思绪飞出小小的教室，飞到更广阔的天地，自由翱翔，使学生进入忘我境界，这样能够给学生带来非常有价值的信息并被学生瞬间掌握。在这种轻松愉悦的学习情境中，学生与教师可以积极互动，学生的灵感仿佛山泉溪流一般源源不断。在这种环境下，学生不但享受着学习的轻松与愉悦，而且才思敏捷，灵感不断，在无形中加深了对课文的理解。让学生与情境互动和交融，达到预期的目标。总结树立自己的观念,要有举一反三的类比对比之能力。掌握思维逻辑的合理性,在不断的自我总结中提高自己,在不断的矫正中成长自己的正确的观念,而教师就是及时修正的因素,也是培养学生的关键。
三、创设充满情感的情境，必须有情感的真实投入，没有真切的情感就创设不了精彩的教学情境。作为纽带的语文情境教学中的感情性，直接关系着教师的"教"与学生的"学"的效果。学生只有深切感受到教师的真情实感，感受到教师所创设的情境中的情感，才能被感染，被打动，带着真情更好地学习。语文情境教学模式非常适合初中生学习语文。教师可以通过创设激发学生求知欲的直观情境、轻松愉悦的学习情境、充满情感的情境等适合学生学习的语文课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的发散性思维，提高学生学习语文的能力与素养，促进学生健全人格的发展。
总之,在中学语文的教学中,我们要不断改变长此以往,教师独唱的局面,要在活跃课堂气氛上,重点是活跃学生思想上多下功夫,把握教学的质量,要在引导学生自主学习,更主要的是运用思维能力分析事物,掌握特点规律,培养兴趣爱好上多多钻研。养成良好的学习氛围,共同提升教与学的质量。
