摘 要：学生自主阅读能力的培养是语文教学的基础，对提升学生的语文学习能力，培养学生的学习习惯，健全学生的人格发展等具有非常重要的意义。因此，本文主要对小学语文高段教学中，如何提升学生的语文自主阅读能力进行了探索，以供参考。
关键词：小学高段；语文；自主阅读能力；培养；途径
小学高段是学生的学习的黄金时期，这一阶段学生思想单纯，记忆力好，好奇心强，所以在这一阶段培养学生的自主阅读能力意义重大，对学生来说是终身受益的。小学高段学生正面临着升初中的压力，知识难度也不断地提升，所以探究如何培养学生语文自主阅读能力，是教师教育职责所在，也是保证每一个小学生在学习与成长过程中的基本权益所在。
一、小学高段学生语文自主阅读能力的现状分析
小学语文教学主要是在课堂上完成，而课堂上的语文阅读教学主要是材料阅读为主，教师将教材中成型的材料讲解给学生，而学生对材料中的内容理解的不够透彻，是无法很好地回答教材中规定的题目的，而教师直接将答案讲给学生听，只会阻碍学生的想象力、思维能力和创造力，长期下去学生就会对阅读学习产生反感，进而导致阅读能力无法得到有效地提升。尤其是对小学高段学生来说，马上就要升入初中，所接触的知识内容难度较大，很难适应中学更加自主性的学习状态中，而中学语文阅读内容难度更大，内容更加复杂，对学生自主阅读能力的要求更高。
现阶段的小学高段语文教学仍然采用的是传统的讲授制教学方式，这种教学方式具有一定的局限性，但是小学高段学生自身也是存在一些特点和问题的，其与小段的学生相比思维更加活跃、自主能力强，对新鲜事物好奇心强，在课堂学习阅读内容时经常会觉得枯燥乏味，不如与同学聊天、嬉闹更有意思，所以注意力很难集中到文中的内容上，很多老师会觉得学生不听老师的话，不愿意在课堂上动脑子，课堂秩序混乱，这就是小学高段语文自主阅读的现状。
因此，小学高段学生语文自主阅读能力的培养必须要解决现存的问题，从学生的兴趣和爱好入手，选择适合学生年龄段的阅读材料，应用与学生实际情况相符合的教学方法，让学生在阅读过程中体验到阅读的快乐，提升学生自主阅读的积极性，将学生正确地引导上自主阅读的道路上去。
二、小学高段学生语文自主阅读能力的培养途径
学生语文自主阅读能力的培养主要有两个方面，一是学生阅读能力的培养，二是学生自主阅读能力的培养。想要培养学生的阅读理解能力，需要从简单到复杂，循序渐进，在提高了学生阅读理解能力的基础上，结合学生的兴趣、爱好和需求，逐渐实现学生的自主阅读能力培养，促进学生全方面的发展。
（一）鼓励学生大胆质疑
问题的提出与解决是知识学习最内在的需求，在课堂上很多教师认为只要学生不提出问题就是没有问题，就是所有知识都已经掌握了。但是实际上，很多教师却忽略了，很多学生是由于多种原因不愿意提出问题，并存在着学生并没有真正地走进到文章阅读内容当中去的现象，只是在被动地接受着教师的指导思想。因此，在小学高段语文教学中，教师要鼓励学生大胆质疑，敢于提出问题，并愿意提出问题，学生能够自主提出问题，表明他们在主动地分析文中内容。所以说，语文教师在授课过程中不能只关注教学结果，要更加重视学生课堂的表现，激发学生的想象力与创造力，让学生在课堂上积极主动地提问题，并引导学生以小组合作、自主探究等方式解决问题，让学生在提出问题与解决问题的过程中，促进自身自主阅读能力的提升。
（二）重视课前预习
做好预习对提升课堂知识学习的有效性，加强学生对知识内容的理解具有非常重要的意义，所以在培养学生自主阅读能力时教师要重视好课前预习这个重要的阶段。
好课前预习，能够让学生在没有压力的前提下以更加轻松的状态去了解文章的内容，让学生在阅读文中内容时能够更加的自由，能够用更加新颖的逻辑和思维去思考问题，提升学生的创新力，使学生在课堂上能够更好地理解教师所讲解的内容。同时，课前预习方式的应用，将阅读自主权完全地交给了学生，这对开拓学生的思维，丰富学生的想象，锻炼学生的阅读能力等具有非常重要的意义。例如：在学习《山中访友》这节课时，学生在进行课前进行自主预习，能够对进山之后各种“好友”有自己的了解，并对不同的“好友”产生不同的想法。同时，学生在课前自己阅读文章获得的感受也是新鲜的，思想是自由的，能够用全新的思维去思考问题，分析问题和解决问题，这样在上课时对教师所讲解的内容更加容易吸收和接受，对教师提出的问题能够更加督独到和深刻的见解，所获得的学习效果也会更加明显。所以说，在小学语文教学中，教师要重视课前预习阶段，发挥好学生课前自主学习的作用。
（三）加强课后反思
在对一篇做好了课前预习之后，学生对文章的内容就会有大概的了解，对文章也有了自己的理解，所以在课堂学习中学生就可以很好地理解教师对文章的解析，这样就会给学生留下一个更好的阅读体验。因此，在小学高段学生语文自主阅读能力的培养过程中，教师要善于引导学生做好阅读反思，做好阅读总结，将课堂上学习到的阅读知识进行整理，将其体系化、完整化，这样才能够使学生在下一次阅读时拥有更加完整的阅读思维，从而使学生在阅读学习中培养自己的学习能力。
结束语
综上所述，小学高段学生语文自主阅读能力的培养是一个循序渐进的过程，需要正确的方法。在具体的教学过程中，教师要尊重学生，了解学生，创新自己的教学方式，使学生获得更好的阅读体验，让学生真正地成为阅读学习的主体，使学生能够从复杂、深奥的阅读内容中获得灵感，以此来促进学生自主阅读能力的提升。
参考文献
[1]陈秀珠.浅谈小学语文阅读教学中的自主能力培养[J].考试周刊,2019,(48):48.
[2]刘红梅.小学语文自主阅读能力培养的有效策略探究[J].考试周刊,2019,(43):46.
