摘 要：在小学语文的圈子里，课程改革一直都是各大名师讨论的话题，如何让学生对阅读更加更加感兴趣也是时常萦绕在小学语文教师耳边、脑海的问题。于是出现了以微课为代表的各种新型授课模式，因为有短时长、巧思维等一些优点，在教育界也是瞩目一时。微课所具备的新颖教学理念以及特色授课模式独具一格，诸多教师为之议论纷纷，本文将对此进行简要分析并探讨。
关键词：小学语文；微课；阅读教学
一、引言
相对于传统教学模式，微课阅读与之形式相比截然不同，可微课受广大学生欢迎程度却相去不远，由此可见微课在小学语文阅读教学占据一定的地位。同时，微课投入小学语文阅读教学的措施也值得一提，预习课文、学习课文、课后拓展都可以用微课的形式教学。
二、微课教学在小学语文阅读教学的体现
阅读是人用来认识世界最好的桥梁，通过串联文字组成句子、文章，以沟通全世界。对于小学生来说阅读也十分重要，事实上，小学语文的核心就是阅读，而小学阅读期间是小学生最初接触阅读的时候，这也正是小学语文阅读教学的问题所在。因为小学生年纪小、知识浅，往往对阅读没有太大的兴趣，许多教师也为此煞费苦心。通过课堂上生动的讲解、提问以及表扬，教师在小学生的阅读教学中方面取得了一定的成绩。可由于自主学习能力方面较弱导致小学生难以做到专心致志，以至于整体效率并不是太高。许多学者都开始研究如何提高小学生的阅读兴趣、阅读效率。于是，越来越多的阅读新型教学模式相继出现，如慕课、微课、玩转课堂等。其中，以微课最具代表性。
微课教学的出现异军突起，以其新颖的教学模式吸引了众多学生及教师的注意。微课教学的时长很短，只有5到10分钟的时间，这对耐心不多的小学生来说是件喜讯。与传统阅读教学不同的是，微课在教学过程中只讲一个知识点，教学方式很是灵活。除此之外，学生还可以通过手机、电脑等进行线上学习，极大的提升了学生的阅读兴趣、提高了阅读教学效率[1]。
三、微课投入小学语文阅读教学的措施
（一）微课阅读教学在预习中的应用
在接触到一篇新课文的时候，预习是十分重要的，做好预习功课能够让学生更好地学习课文，了解科文写作的背景。如果在不了解文章的背景下直接阅读课文，很难理解甚至不能理解到课文所要表达的思想感情和内涵。因此，教师通常都会提醒学生课前要对课文进行预习，而小学生的能力有限，不能达到老师所要求的地步。这时微课就能够帮学生和老师解决这一问题。老师可以将课文的人物背景做成课件传发到学生家长群里，让家长督促学生完成课件的观看。如《半截蜡烛》这篇课文，在学生没有了解这篇课文的情况下，以为是趣味性的文章，可能会欢快地阅读，难以揣摩到作者想要表达的情感。这时微课就能起到作用，教师可以通过将女主伯诺德夫人和家人反法西斯的背景做成课件，让学生在家提前观看。通过微课了解法西斯的暴行、伯诺德夫人一家反法西斯的大无畏精神和情怀，为后续学习《半截蜡烛》打下坚实的基础[2]。
（二）微课阅读教学在课间的应用
前文说到，微课在教学过程中只具体讲述一个知识点，所以用来解决传统和教学中的难以攻克的重点再合适不过。《金色的鱼钩》是一篇感情极为丰富、内容及其感人的故事，文中讲到善良朴实的炊事班长牢记部队给予他的任务，尽心尽责照顾三个生病的年轻战士过草地，绞尽脑汁为三个战士找寻食物，挖野菜、钓鱼，最后为了保全他们，自己却饿死在路上[3]。这篇文章全程以鱼钩为线索贯穿全文，紧密联系上下文，鱼钩起到了非常重要的作用，与此同时，也是整篇文章的难点。为了让学生更好的学习，教师可以制作一个以信物为主题的微课，体会作者以物寄托浓烈思想感情的表达方式。再例如《狼牙山五壮士》这篇课文，讲述了七连六班的五个战士拖住敌人、引诱敌人同归于尽的事迹，荡气回肠。有的学生打小娇生惯养，缺乏情感方面的教育，不能理解狼牙山五壮士的做法。这时教师可以制作一个关于烈士的微课，让学生感受到来自他们对国家、对人民的热爱。微课展示完毕后，教师还可以给学生布置，让学生互相探讨，在探讨过程中，教师参与讲解。
（三）微课阅读教学在课后的应用
除了预习期间和课间之外，课后也是非常重要的一环，温故而知新，这才是学习的整体体流程。小学阅读教学更要教会学生这一良好习惯，课程学习完之后，故事里的情节与情怀仍然挥之不去，这时复习是最好的选择，使用微课阅读无疑是最佳的。例如《景阳冈》这篇课文，节选自四大名著《水浒传》，讲述了武松经过景阳冈醉酒打死老虎的情节。选编这篇课文的目的是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格，并能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。因此，武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点；了解武松的英雄性格，是教学难点[4]。文中以知县赏赐了武松几杯酒和一千贯前钱为结尾，这时教师可以趁热打铁，制作《水浒传》中武松打虎前后的情节，如影视、文献等，拓展学生的视野。
四、结论
总之，微课虽然是语文阅读教学中新兴的教学模式，可是其带来的教育创新是诸多学者所认可的。当然，想要从微课中取得可喜的成绩，还需要教师、学生、学生家长以及学校之间相互配合。这样才能更好地进行小学语文阅读教学。
参考文献
[1] 闫岁宁. 浅析微课在小学语文教学中的应用[J]. 新课程学习(上),2018,22(11):74-74.
[2]白桂芳. 小学语文微课教学设计浅析[J]. 中国校外教育, 2017，18(24):90-90.
[3]张清会. 小学语文微课教学设计浅析[J]. 小作家选刊, 2017，35(17):00186-00186.
[4] 张宏伟. 微课设计在小学语文阅读教学中的应用[J].考试周刊, 2018，54(32)55-55.
