摘 要：小组合作是高效课堂“自主、合作、探究”三大学习方式中至关重要的一步，是新课程改革倡导“以学生为中心”这一教学理念的真正体现，已逐渐被越来越多的教师引入课堂，使广大师生获益匪浅。文章对小组合作在小学英语教学中的作用进行了分析。
关键词：小组合作；小学英语；作用
《小学英语课程标准》指出：小学英语课程改革要倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生自主学习的能力和合作精神，培养学生实际语言运用的能力。理论和实践证明：“合作学习”能改善课堂内q的气氛，促进学生形成良好的品质，体现学生的潜能和主体地位。小组合作学习充分体现了学生的潜能和主体地位，它以“合作”思想为灵魂，以“小组教学”为主体，辅以灵活、快速的反馈矫正以及合作性的奖励手段，形成一个有利于全体学生积极、主动、活泼发展的课堂氛围。
一、让每一个学生发扬自己的个性并得到合理发展
学生的个性差异是客观存在的，尽管大部分学生喜欢表现自己，始终处于积极主动参与而使自己的英语学习能力得到不断的提高。但值得注意的是，有小部分学生，基础较差或者个性内向的关系导致的自卑心理使得他们不敢于发表自己的观点。只是等到老师注意到他们，点到他们的名字时才愿意开口。给他们的英语学习带来了消极的作用。通过实践，我发现，小组合作学习对这一现象是有帮助的。在小组合作学习中，那些平时不敢在全班级面前发言的学生愿意在小组里面与其他同伴交流，会在小组中得到同学的赞赏或者得到同学的帮助意见。通过交流，基础差的学生得到了较优秀学生的帮助从而得到了提高，原本心理内向的学生也渐渐对自己和自己的想法树立了信心。最终学生们都敢于大胆地展示自我，体验到了成功的喜悦。
二、小组合作学习可以充分激发学生学习英语的兴趣
在小学英语教学中，应运用小组合作学习可以使得不同性格之间的学生能够形成有效的沟通，实现优势互补，学生能够在小组中，锻炼自身的听说读写能力，使得整体学生的素质都得到提升。小学生的身心发展都不够健全，其无法有效的在课堂中集中精神听老师讲课，而开展小组合作学习，可以使得学生之间在形成合作的基础上，也实现良性的竞争，这样可以有效的激发学生的学习积极性，使得学生能够提升对英语学习的兴趣，利用榜样力量使得学生了解到英语学习的乐趣，这样有助于帮助学生英语能力的提升。
三、能避免传统教学的弊端
传统英语教学过分强调教师的主导性，忽视学生的主体性，教师将自己当太阳，为了实现自己的价值，口若悬河，滔滔不绝，自我陶醉地向学生灌输知识，无视学生的情感和态度，疲惫和无奈。冷落和贬低了学生的探索和创新，窒息了学生的思维和智慧，摧残了学生的兴趣和热情，导致学生主体性、能动性、独立性不断销蚀。结果学生越来越厌恶英语学习，成绩越来越差。而且对学生的要求，过分强调整齐划一，忽视个体差异性，不注重学生的个性发展，培养出来的学生缺少个性，缺乏创见。而高效课堂的小组合作学习避免了传统英语课堂单一，僵化的教学弊端；更新了学生死记硬背，机械训练的学习现状：改变了学生一味依赖教师，不善于思考的教学模式。有利于学生顺利完成教师布置的任务，有利于师生间的有效沟通，有利于学生问的彼此了解，有利于学生相互帮助、相互支持、相互鼓励。
四、可以营造团结、竞争的学习氛围
在当今社会，随时随地都存在竞争，正是这种竞争推动了社会的快速发展。在高效课堂中，“小组合作”也以记分制形式，组与组之间展开了激烈的竞争，给学生提供了更多自我表现的机会。它以回答问题的次数，先后；记英语单词的多少；课文朗读的好坏；对话表演的优劣；遣词造句的对错；以及相互纠错的准确率，补充的完整性等，给予不同的加分，奖励。这样大大焕发了同学们的参与热情，各尽所能，集思广益，各抒己见，激发了同学们的竞争意识，发扬了团结合作精神，增强了同学们面对困难，大胆挑战的勇气。使羞涩胆小的学生敢为小组的荣誉拼搏，使后进生为了不落小组后腿而发奋努力，使懒于动脑的学生在小组的学习氛围中不得不去思考。在团结、竞争中，同学们都得到了锻炼，发挥了特长，丰富了知识，增强了同学之间的凝聚力，激发了上进心。小组合作的确为每位学生参与提供了良好的英语教学氛围。
五、能充分激发学生的创造性思维
亚里士多德曾经说过：思维是从疑问和惊奇开始的，生疑是思维的开端，疑问是创新之源，积极培养学生质疑问题的品质是开启创新思维的钥匙。在高效课堂中，教师考虑到青少年是思维最活跃的时期，精心设计导学案，引发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，调动学生丰富的想象力和创造力。在合作小组中，小组间相互质疑问难，探讨真理。产生尽可能多的，尽可能新的，尽可能独特的解题思路、方法，使学生思维的多项性和敏捷性锻炼和提高，学生的潜能创造得到充分发挥。特别在小组问进行创设情景、自编英语对话，进行角色表演中，每位同学为了小组的荣誉都能发奋努力，力求改变自我，超越自我，展示自我。大胆冲破思维定式的束缚，结合课文内容，进行发散思维，延伸对话情景。使相同内容形成不同的表演形式，不同的表演风格，不同的表演效果。小组合作，充分调动了学生的积极性，主动性，创造性，激发了创新思维的潜能。
总之，在高效课堂中，小组合作积极启发和引导了学生之间的互动，努力培养了学生的自学能力，合作能力，组织能力，竞争能力等，有效提高了学生的综合素质。我相信，只要大家继续努力，不断地进行探究与运用，小组合作学习就能取得越来越大的成效。
参考文献
[1]表演让英语课堂“活”起来——小学英语教学过程中的表演式活动[J]. 张雯娟. 英语画刊(高级版) 2019年14期.
[2]教师角色在小学英语教学中的作用[J]. 许玉敏. 课程教育研究. 2018(45).
