摘 要：朗读教学，是初中语文教学的重要组成部分。作为重要的基础学科，语文教学在学生综合素质发展过程中起着十分重要的作用。关注初中语文朗读教学中的现存问题，利用有效的策略优化朗读教学。培养学生的朗读意识，提高学生的朗读能力，才能促进初中语文课堂教学效率的提升。
关键词：初中语文；朗读；时间；方法；课堂
前言
作为母语学科，语文学科有着天然的优势。在初中语文教学过程中，除了要关注学生的文字学习，还要重视朗读学习。利用有效的朗读教学，促进学生感受到语文文学作品的韵律美和节奏美。南宋教育家朱熹说：读书有三到，谓心到、眼到、口到。为此，学生在朗读的过程中，教师要帮助其更好地理解文章内容，让学生找到个性化的语文学习方法，促进朗读学习与语文学和其他部分学习有机融合。
一、初中语文朗读教学存在的问题分析
（一）不重视朗读教学
叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”在应试教育思想的影响下，很多初中语文教师和学生只关注学科成绩如何，并不关注个人学习所得。在这样的学习环境中，学生不重视朗读学习，教师不关注朗读教学。特别是在中考中，朗读并不是考试内容之一。教师和学生为了取得高成绩，没有给予朗读学习过多的关注。例如，在早读当中，学生更多的朗读那些需要背诵的文章，而对于不需要背诵的文章则很少朗读。语文课堂是教师讲知识点，学生记笔记的地方。教师不停地讲，学生不停的记，而朗读学习内容并不在其中，需要教师加以重视。
（二）不给朗读教学时间
朗读教学的时间得不到保障，极大地影响了初中语文朗读教学的效果。在语文教学实践中，无论是教师的教学安排，还是学生的学习计划，都没有给予朗读学习足够的时间。教师会在阅读教学过程中给学生一点时间，让学生朗读文章。在短暂的朗读之后，便开始了滔滔不绝的讲解。例如，教师会在课下布置阅读作业让学生预习，那么在预习过程中，学生需要朗读一遍新课内容。再或者，在课前会给学生五分钟时间，来朗读一遍课文。这种朗读只是能够了解文章内容，并不能挖掘文章的深层含义和主旨，理解其中的知识点和中心思想，引导学生识记新知识，了解答题结构。所以说，用在朗读教学上的时间太少，直接影响了当代初中学生朗读意识的形成和朗读水平的提高。
（三）不钻研朗读教学方法
钻研全新的教学方法，是每一位一线教育工作者的职责所在。但在初中语文教学过程中，很少有教师去钻研朗读教学方法。即便在课堂中给学生安排了朗读环节，也只是以给学生时间的方式，让他们自主朗读文章。没有结合课文的内容以及课文的特点，讲解具体的朗读方法。缺乏教师的指导，学生的朗读就变成了平淡无奇的读课文。没有读出感情，也没有读出感悟，使得课堂的朗读氛围不佳，直接影响了朗读效果。
二、初中语文朗读教学对策
（一）给予重视，保证时间
保证朗读学习的时间，是做好朗读教学的重要前提。在初中语文课堂中，教师要将朗读作为重要的教学环节。关注语文学科的本质，给学生充足的时间去朗读，与文本进行有效互动。将传统教学过程中繁琐的讲解内容加以删除，合理设置课堂教学步骤，预留出朗读学习的时间。缺少朗读的语文学习，无法让学生感受到文章的节奏美和音乐美。缺少朗读的语文学习，难以让学生感受到作者蕴含在文字之中的起承转合，难以体会到作者的真实情感。每一节课都应当有充足的朗读时间，让学生在朗读中去体会，在朗读中去品味。形成良好的课堂学习氛围，促进初中学生在朗读的过程中深入思考。培养良好的朗读习惯，有助于学生语文学习行为的优化。
像在讲解《再塑生命的人》这一课时，教师可以在课堂开始时拿出五六分钟的时间引导学生朗读。站在海伦凯勒的角度深入体会作为盲聋哑人的生活感悟。让学生通过朗读，关注作者所描述的细节。领会沙利文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术，让学生通过朗读能够发自内心的体会和学习海伦凯勒好学敏思，坚韧不拔，热爱生活的精神。
（二）甄选内容，高效朗读
在初中语文课堂中开展朗读教学，并不是要求教师在每一篇文章的讲解过程中都以朗读教学为主。选择具有朗读学习价值的文章，引导学生去朗读，去体会。借助朗读去精读，去训练体会能力和理解能力，才能让朗读教学服务于初中学生语文学习能力的提高。在初中语文课本中，有各式各样的文学作品。像散文、小说、诗歌、文言文等，其中诗歌最适宜朗读，散文小说也具有朗读学习的价值。在组织朗读学习活动前，教师要充分理解，全面分析教材内容。将具有较高朗读学习的内容梳理出来，结合学生朗读能力的发展要求，做好朗读学习内容的选择工作。
像《纪念白求恩》这样的文章，需要通过朗读的方式去理解文章的情感。正确、清楚、连惯地朗读课文，读出个人理解，读出感情，能够让文学作品的学习和理解更加容易。像《诫子书》这样的文章，需要通过朗读去把握节奏，读出抑扬顿挫。让文言文的节奏美得以展现，培养学生文言文学习兴趣。像《皇帝的新装》这样的课文，可以通过分角色朗读的方式提高课堂教学趣味性。选择具有朗读学习价值的内容，能够让朗读教学有依有据，更有实际教学价值。
（三）丰富方法，趣味朗读
丰富朗读教学的方法，激发学生朗读学习的兴趣，让朗读过程更有意思，有助于课堂氛围的活跃，以及朗读教学目标的实现。有效的朗读，能够让学生的学习热情高涨，让学生产生快乐的学习体验，也能陶冶学生的情操。在课堂教学过程中，教师要鼓励每一位学生参与到朗读中，多朗读，加大朗读音量。让每一篇文章通过自己的朗读变得朗朗上口，让具有美感的文章，能够展现出更大的魅力。
除了传统课堂中基本的齐读、自读之外，教师还可以设计一些朗读小活动。比如，教师可以让男生和女生对读。男生读一段，女生读一段。或男生扮演其中的某一个角色，女生扮演其中的一个角色。用群体对读的方式，加大课堂朗读的气势，给朗读困难的学生更多参与的勇气。老师也可以设计朗读比赛活动，让学生抽签成组，在小组内共同训练，探讨朗读的技巧，参与到以小组为单位的班级朗读比赛中来，推进初中语文课堂中的朗读学习向白热化方向发展，激发学生的朗读潜能。
结语
综上所述，朗读在初中学生的语文学习内容中占着重要地位。增加朗读教学的时间，并合理设计朗读教学的活动，让学生借助朗读学习走进文章之中，融入到语文文学世界里，有助于学生理解能力的提高以及课堂教学目标的实现。
参考文献
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