摘 要：本文对当前初中生物实验教学的问题进行了分析，提出了如何进一步完善生物实验教学质量，供相关人士参考。
关键词：实验教学；初中生物；生物实验
一、引言
实验是生物教学的重要组成部分，它具备生动的魅力和丰富的内涵，不仅是生物内容的集中展现，也是生物实践性的一大体现。在实验教学中，仍旧存在一些问题，制约着学生们生物素养的提升，探索高效的实验教学方法是生物教师重要的工作职责。
二、当前初中生物实验教学存在的问题
一，没有真正理解和重视生物实验教学的重要性。这一点不仅体现在课程编排上，同时也体现在课程的落实上。课时相对较少，实验课基本是教师演示和讲解，学生主动性不够，很大比例被动听讲和接受，再加上生物知识内容多，很多实验课名存实亡，被理论知识课和复习课所挤占。
二，实验教学涉及到的经费不足。实验教学需要一定的试剂和耗材，再加上实验教具和实验设备，这对于初中学校来说是一笔不小的开支，对于一些本来师资力量就薄弱的学校来说更是雪上加霜。为了节省耗材和试剂，有些实验只能教师一个人做，学生没有机会亲自动手实验，在一些探究类的实验方面更是没有条件支持，实验教学课程设计受到限制，实验教学不能充分高效的开展。
三，初中学生的生物实验基础较差。初中生们接触系统化生物知识尤其是实验知识较晚，缺乏足够生物实验或实践类活动机会；对生物资源的利用不充分，不到位；没有养成科学的生物实验态度以及良好的生物实验习惯，这些因素都导致初中生的生物实验基础差，存在学习上的较多漏洞。
四，初中生物教师的专业技能水平不高。目前很多地区的初中授课教师并非是专业出身的生物教师，尤其是农村地区的初中学校，生物教师大多是非专业教师，教师本身具备的生物实验技能水平不高也是限制初中生物实验教学水平的一问题之一。
三、初中生物实验教学的完善策略
初中生物是一门与自然生活紧密联系的学科，为了让学生更有学习的兴趣和主动性，生物教师应探索和采用更加符合学生心理和实际情况的教学模式和教学方法，借助现代多媒体技术，利用先进的教学技术来为生物实验课堂赋能。
（一）生物实验教学形式丰富化、灵活化。
课堂教学形式的好坏在很大程度上影响到学生的积极性，继而影响到课堂教学的质量和效率，利用信息电教多媒体技术提升生物实验教学的活跃度，促进实验教学形式更加灵活化，促进课堂效率提升。比如在“细胞通过分裂产生新细胞”这一部分，教师可以利用图片来呈现细胞分裂各阶段的特征，还可以做成视频动画，配上文字语言，让同学们在观看过程中，对生物概念和知识理解记忆更加深刻。在进行生物实验授课时，教师可以借助信息技术丰富实验教学形式，积累实验教学经验；而学生可以充分运用自身的眼、耳、脑、口等器官，通过身体多项机能的协同运作来加深对实验知识的接收、理解和记忆，不仅提高了课堂趣味性，教师觉得教起来更加顺畅了，而且学生们也不会觉得实验知识那么枯燥了，对生物实验不再排斥，不再感到那么难学了。借助信息多媒体技术实现了师生双方的共赢。
（二）生物实验课堂氛围轻松化、生动化
良好的课堂氛围不仅体现在教师教授知识的生动性上，同时也体现在学生学习的程的轻松愉悦性上。初中生物实验教学中，轻松课堂氛围的营造和创建，是提升学生实验兴趣，提高知识接受程度的有利条件和基础。比如在“生物圈中的绿色植物”这一部分，教师事先对绿色植物进行资料查阅和信息的收集，将植物各自的生活环境、生活方式、生活习性等内容整理，精心设计成多媒体课件，在实验课上，一边讲解一边播放收集的图片和视频。这种模式下，学生们的注意力很容易就集中到课件上，不再觉得课堂沉闷，知识枯燥，反而还很有兴趣，会不自然地提出很多问题，这些都是学生在轻松课堂氛围中的积极表现。为了进一步激发同学们思考和探索的精神，教师还可以在实验课件中穿插一些探究性问题，通过分组的形式进行讨论，讨论过程中，学生们可以充分发挥主动性，对问题展开思考，在小组中勇于去表达自己的观点，提出自己的疑问，激发出小组成员之间的头脑风暴，使学生们不再觉得生物实验课沉闷无趣，而是真正享受实验课堂。
（三）生物实验教学内容持久化、延伸化
生物实验课堂时间有限，在校授课时间并不能满足所有学生的学习要求，对于一部分学生来说，仅能在课堂上做到简单的理解，掌握还不牢固；对另一部分学生来说，课堂内容已经掌握了，还有继续探索的兴趣。教师可以利用多媒体技术实现实验课堂的延伸，即使基础薄弱的学生利用课件在课后闲余时间进行复习巩固，又能使基础好的学生对课件中的探索性问题进行资料查阅、深入思考和探究，更好地实现以人为本的教学目标。比如在“人类活动对生物圈的映像”这一部分，教师将课件编排为两个部分，一部分是基础的生物实验和相关知识点，另一部分是实验探究和课外延伸，从生活实例入手，引入一段环境污染的视频，在完成基础实验教学目标的基础上，向学生提出“如何才能实现人类活动和生态环境的双赢？”这一问题，这样就能够较好地覆盖更多的学生群体，完成实验基础教学目标，又拓展了学生的知识面，培养了学生自主学习的好习惯。
四、结语
总之，初中生物实验教学是顺应当下的教育理念和未来的社会用人要求的，作为初中生物教师，应该积极转变教学理念，采用先进的教学设备和技术手段，结合不断优化的实验教学策略，为国家和社会培养出更多优秀的生物人才。
参考文献
[1] 对待初中生物实验教学 教师要规范更要创新，赵进，陈士元，《中国现代教育装备》，2011（08）.
[2] 注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率，张明，《中华少年》，2018（17）.
[3] 在初中生物实验教学中如何借助多媒体教学，金会，《散文百家旬刊》，2017（2）.
