摘 要：随着我国教育事业的快速发展，信息技术在教学实践中发挥的作用越来越大。将信息技术与小学科学课堂结合在一起，突破传统教学模式的限制，开拓学生的眼界，提升学生的学习积极性，能够让学生的科学探究能力越来越强。探究信息技术与小学科学课的正确结合方法，是一线教师构建高效课堂的重要前提。
关键词：小学科学；信息技术；现代；情境；创新
前言
在推广教育信息技术的过程中，信息技术在教学实践中出现的频率越来越高。要构建高效、有质量的课堂，教师要关注课堂教学内容的丰富和氛围的轻松化。利用信息技术与小学科学教学的结合，帮助学生在现代化的课堂中获得科学知识，有助于学生个人学习积极性的提升。
一、利用信息技术，拓展教学内容
在利用信息技术的过程中，教师要关注小学科学课程教学内容的丰富。借助信息技术的开放性资源平台，为学生引入更多的科学学习资源。开拓学生的眼界，让学生打破教材的限制。了解更多生活中的科学知识与科学现象，了解身边潜在的科学原理，有助于小学生科学学习兴趣的建立。在信息技术应用时，教师要关注其在资源丰富方面的积极作用。利用信息技术与其他教师建立起具有共享性的科学学科信息资源库。利用这样的资源库，让每一节课的科学教学内容都更加丰富，更加多彩。
像在讲解《平衡玩具》这一课时，教师要引导学生通过教材内的内容，了解保持平衡的方法，并在课堂中尝试单脚站立保持平衡的技巧。突破教材的限制，在学生接触了平衡玩具这样的主题之后，利用信息技术给学生引入更多的课外资源。让学生了解哪些生活中的大型娱乐设施与平衡相关，具有简单平衡玩具同样的科学原理。教师借助图片或视频的方式，给学生展示这些与平衡相关的现象。能够让学生换一个角度去看待发生在自己身边的事情，建立起科学思考意识。又如在讲解“土壤里有什么”这一节内容时，教师可以借助信息技术的放大镜功能。将土壤之下的画面不断放大，让学生通过宏观认知和微观认知相结合的方式，了解土壤里的物质，了解土壤对自然和人类的重要作用。
二、利用信息技术，构建课堂情境
小学科学课堂内的所有知识点，都与小学生的日常生活密切相关。但每一个知识点所对应的科学原理，对于小学生来讲仍然是较为抽象的。小学生正处于形象思维发展的重要阶段，他们的抽象思维能力还有待开发。根据这样的认知特点，教师要借助信息技术在科学课堂中积极创设形象生动的情境。让学生在生动的情境中正确认识自然，认识科学，融入到科学课堂的学习活动中来。
像在讲解“学会使用地图”这一课时，教师要引导学生了解地图是地理事物缩小在平面上的图形，了解地图的三要素。了解常用的地图类型及作用，能够初步使用常见的地图。能够绘制简单的平面示意图。这样的教学内容与学生个人生活技能的丰富有直接关系。在教学过程中，教师可以利用多媒体设备在课堂中给我们展示卫星立体地图。让学生根据这样的地图，去感受地图所对应的事物。之后，将形象的事物抽象化。给学生展示各个著名城市的著名景点，借助“假想旅行”的方式让学生绘制平面示意图，关注学生绘制平面示意图的形式，忽略其准确程度。让学生在轻松的课堂氛围中，真实的课堂情境中感受地图的作用。
科学课堂不可避免要开展实验教学。利用实验和课堂情境的结合，促进学生在真实的实验现象和良好的课堂情境中了解科学原理，有助于学生个人科学意识的强化和科学学习能力的快速提高。
像讲解“杠杆是怎样工作的”这一节内容时，教师要引导学生做实验。通过观察、对比实验，发现杠杆要素之间的关系。并尝试分析、对比，做出总结。在教学中，教师可以利用信息技术给学生展示一些生活中常见的工具。引导学生观察这些工具，发现他们的共同点，进入杠杆相关的课堂学习情境。在教学过程中，利用必要的教学素材，组织学生通过操作简单的杠杆，对比前后不同，尝试获得实验结论。
三、利用信息技术，培养学习能力
教育改革的进行，要求每一位教师不仅要关注学科内容的传授，还要重视教学过程中学生学习能力的培养。学生的学习能力，涉及到多个方面。在应用信息技术组织小学科学课堂教学的过程中，教师要关注学生自主学习能力、创新学习能力、合作学习能力的培养，给学生提供开放的学习平台。利用创新的教学活动，让学生在全新的课堂中有不同的体验。换一个角度，去看待科学知识，换一种方法去学习科学，提升科学感知能力。
在小学生可以频繁接触科技产品的今天，教师可以利用微课教学资源，将学生的自主学习能力培养置于课前。借助微课视频，让小学生在课前对课堂内所要学习的科学知识有大概了解。并调用自己的自主思考能力，去消化一部分内容，减轻课堂学习负担，明确课堂学习目标。这不仅能够提高课堂教学效率，还能灵活学生的科学思维。像在讲解“血液在人体内的循环”这一课时，教师可以利用微课视频，让学生在课前了解人体血液循环的途径、方式和过程。以动画信息和文字、语音讲解的方式，帮助小学生建立基本的血液循环概念和血液循环认知。又如在讲解有关于“热胀冷缩”的知识时，教师可以在课堂中组织合作学习活动。让学生利用教室内的计算机和网络技术，在小组内共同了解热胀冷缩知识，并寻找与热胀冷缩知识相关的生活现象。允许学生借助计算机设备去搜索信息，鼓励学生在小组内动脑思考，动口交流。促进学生在信息技术的帮助下掌握信息搜索技能，培养学生的信息素养，同时让学生学会正确的学习交流方式。让信息技术成为学生的学习工具之一，做好合作过程的监督工作，是让小学科学课堂改头换面的有效方式。
结语
综上所述，利用多种方式将信息技术与小学科学课堂结合在一起，用信息技术的特点去满足小学科学课堂的学习与教学需求，有助于科学教学水平的提高。让信息技术在科学课堂中发挥积极的作用，是应用信息技术的最终目的。
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