在新课程深入课堂的今天，课堂效率的高低，对大面积提高教学质量起着决定性的作用。如何提高课堂有效性，是一个越谈越新的问题，可谓仁者见仁，智者见智，每一位老师都有自己的妙招。我通过多年的教学实践与研究，也形成了一些认识，下面我将与大家一起分享我的收获：
一、巧用表象，培养想象能力想象
作为人在大脑记忆表象基础上创造新形象的一种心理活动， 它是创造力的翅膀，同时也是沟通学生与文本作者心灵的桥梁，教师在教学过程中如果学会恰当地运用想象的教学方法，充分调动各 项有利因素，创设良好的氛围，诱导学生展开想象，激发学生创造 想象，让学生插上想象的翅膀在自己的蓝天中自由飞翔，从而使学生走进作者，走进文本，面对面地与作者、与文本对话，达到心灵上的沟通和感悟。如刚学完《桂林山水》后，教师可诱发学生的想象：那迷人的桂林山水如诗如画，怎能不令人向往？如果有一天你去那里游览，你会做些什么呢？学生立马展开想象，畅所欲言：有的说要当个小作家，讴歌桂林的奇山秀水；有的说要当个小画家， 去描绘桂林的奇异风光；有的说要当个小小园艺师，把桂林点缀得 更加美丽??这奇特的想象不仅表达了同学们的远大理想，而且更 激发了同学们对祖国大好河山的热爱。
二、教学形式多样化
小学语文课堂教学活动应当克服“单一”立足“多样”，让课堂活起来，让学生对每节课都有所期待。人们常说，好的开头是成功的一半。一节课想要把学生牢牢抓住，新颖的开课尤其关键。激趣、设置情境、讲故事等导入方法有很多，教师应根据不同的文章题材恰当使用。如我教《一夜的工作》就抓住了“他是多么劳苦，多么简朴”这个中心句入课。“读”贯穿着整个语文课堂。读的方式很多，朗读、默读，精读、略读，开火车读，男女分组读，分角色读等，教师应灵活应用，使课堂书声朗朗。评价的手段多样，口头语言的评价、肢体语言的评价、掌声评价、赠送小物品也可以。只要老师是有心人，恰到好处的评价可顺手拈来。此外，我还充分运用现代化的教学设备，如：挂图、录音机、投影机、DVD机、电脑多媒机等十八般武艺，克服呆板的说教，为学生构建多样、开放、灵活的“活动化教学”。
三、巧设教学情境，培养创新能力
《课程标准》中指出：“可利用情景模拟与角色扮演进行教学活动，这类活动是为了让儿童获得某些难以身临其境去学习的体验、经验、知识等，而有目的地创设某种情景，令其经历的仿真性演习活动。活动的关键是让儿童获得体验，演技好坏并不重要。”正如苏霍姆林斯基说过：“要让学生带着一种高涨激动的情绪从事学习和思考，在学习中意识和感受自己智慧的力量，体验到创造的欢乐。”为此，教师要善于创设问题情境，并引导学生围绕问题多方位、多角度思考、讨论，鼓励学生敢于提出独特见解，促进学生创造性思维的发展。
如教《草原》这课时，我就和学生一起找了几幅壮阔锦绣的草原风光图，先让学生通过视觉欣赏草原的迷人景色：天底下一碧千里，而并不茫茫；平地是绿的，小丘也是绿的；羊群走到哪里，都像给无边的绿毯绣上了白色的大花；小丘的线条那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画，到处翠色欲流，轻轻流入云际。还让学生想象此时此刻草原上会出现的各种声响：叭叭的鞭子声，得得的马蹄声，哞哞的牛羊声。在这声、色交融的图画里，我又启发学生想象：如果这时你也和作者一起骑着骏马，在那一望无际的草原上扬鞭驰骋，那该多好啊!
运用生动形象的语言，教学挂图或现代化教学手段，创设一种生动感人的情境，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，更好地进入新的教学情境。
如我在讲习作课《我是一朵荷花时》时，我先用大屏幕放映荷花池景象。一名学生伴着画面上各种花姿的变化描述自己看到的，想到的：满池的荷花构成了大幅活的画，我多么希望，自己就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里！这节课我利用现代教学手段创设情境，不但引起学生的共鸣，还让学生身临其境，从而文思泉涌。从教学效果看，学生的思考力和创造力得到充分发展，培养了学生的创新能力。
四、适时激趣，激发学生学习的兴趣
让学生主动参与知识的形成过程，诱发良好的思维情感，可以使学生的思维更积极，感知更敏锐，想象更丰富，记忆更牢固。因此，在教学中应该设计让全体学生都动起来、学起来的既能结合教学目标抓住一个切入点，又要体现一个“趣”字的教学环节，才能使课堂简洁，也能使课堂更有效。
苏霍姆林斯基说过："在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的'火药'。就看你能不能点燃这'火药'。"激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。
课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。有位老师讲授《五彩池》，在解题之后问道："五彩池在哪里？谁能说出五彩池有哪些彩？谁能说说为什么池水是五彩的呢？"学生急于到文中寻找答案。这样的学习活动就使学生学得自觉、主动。这个引言为这堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。开端引趣的方式"设疑"以外，还有"谜语引趣"、"悬念引趣"、"故事引趣"、"小品引趣"等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，"好的开始是成功的一半"，因此，要提高课堂教学的。
总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。让我们走进新课程，树立学生多方面主动发展的教学立足点，把教学过程看着是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习语文、实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂教学有效性。
