【摘要】 文章首先针对当前高中生物教学现状展开分析，随后就教学有效性的有关概念以及发展状况做出讨论，指出高中生物教学有效性是当前必须得到重视的问题之一。最后就当前实验教学环境中存在的不足从三个方面提出改进建议，对于推动实验教学有效性有着积极意义。
【关键字】 生物 实验 教学 有效性
纵观多年高中生物教材变迁，实验是其中的一个变化重点。就目前的情况看，实验教学在其中的地位得到进一步的加强，无论是实验的数量还是学生在实验中的参与程度，在最新的教材中都有显著的提升，有鉴于此有必要针对高中生物教学中的实验成分展开讨论，确保整体教学的有效性。
一、高中生物教学现状以及教学有效性讨论
高中阶段生物学科是整个知识体系中必不可少的重要环节，但是一直以来却未能得到足够的重视。这种不够重视的情况源于多个方面，一方面是一直以来生物学科在高考中的地位和份额，导致学生分配给生物学科学习的时间和精力相对有限；另一方面这种对于生物的相对不重视又给生物课堂教学带来极大压力，进一步导致教师对于课堂教学效率的追求，而这种追求却有可能导致适得其反的教学行为发生。因此在当前的教学环境背景之下，教学有效性必须得到充分重视。
所谓教学有效性，并不存在十分明确的概念和规则，最早出现于国外，称作“Effective Teaching”，经过多年的发展以及在我国实际教学环境中的同化，目前通常对于教学有效性的理解苑囿于能够在有限的时间内尽最大可能提升教学的效果，其衡量依据则以学生的学习效果作为基本准则。
在对教学有效性有所了解的基础上，有必要针对当前生物教学过程中的实验环节做出特别考虑。就目前的情况看，生物学科的实验环节在很大程度上陷入了僵化，并且逐步呈现出形式化的趋势，这无疑对于当前生物教学发展极为有害。
二、高中生物实验教学的改善分析
想要切实提高整个高中生物教学的有效性，实验环节的重视必不可少。就目前的状况看，高中生物实验存在如下几个方面的主要问题，下面根据相应问题提出针对性的改进建议，对于提高高中阶段生物教学有效性有着积极作用：
1、明确实验的目的和地位
这无论对于教师还是学生都一样至关重要，唯有如此，才能将试验融合到生物教学以及学习体系中，才能构建起一个包含实验知识的完整的生物知识体系结构。而这个结构不仅仅是相关知识的体现，也是相关方法论的体现，这个体系结构的构建，不仅仅能够帮助学生掌握相关的生物知识，对于提高学生的学习能力以及综合素质等方面也有不可忽视的重要作用。
目前的实验教学环节多流于形式，究其根本是对目标未能明确的表现。想要改善这种状况，首先应当明确实验的目标及其地位。目标方面应当要求学生深入了解实验的主旨，当前通常都能够做到了解实验的目的，但是对于实验存在的意义则不具备清晰思路。同时在实验的地位方面，则应当要求学生了解某一实验在整个生物学科体系中的位置，与相邻知识点以及知识单元之间的关系等都应作出相应了解。唯有如此才能构建起完整的生物知识体系，推动学生对于生物学科的掌握进程。
2、重视试验方法探究。
就目前的状况看，生物实验甚至是其他学科的实验，都只是对于实验要求和相关指导的现实重复，对实验工具和具体流程以及相应方法的思考有严重的缺失。然而对于学生的能力培养而言，不仅需要学生学习生物学科的相关知识，对其方法论也应当有所掌握。毋庸置疑，实验是掌握相应方法论的最好时机，是理论与实践相衔接的契合点，必须加以重视。例如在叶绿素的提取和分离实验中，可以引导学生在深入了解实验目标的基础上对相应的实验工具和步骤展开分析，在能够实现实验目标的前提下，对实验过程实现优化。例如对滤液线的制作优化等都可以成为深入探究的切入点。这些对于形成缜密的思维方式并体会生物学科方法论有着积极意义，对于加深知识体系理解也大有裨益。
3.完善生物实验总结环节
在实验环节结束之后，通常的做法是以学生的实验报告告终。一直以来实验报告都是作为实验的最后一个环节出现，扮演着对于实验过程的再描述以及分析、总结等角色，是学生展开进一步学习和认知的重要环节。但是就目前的状况看，实验报告已经成为对实验相关理论和过程进行抄写的工作体现，已然无法作为实验过程的忠实反映出现，更加无法作为教师衡量和考查学生学习状况的首要依据。想要针对此种尴尬状况有所改观，需要教师根据教学和实验的实际情况提出有针对性的开放性问题，力求能够脱离教材苑囿，以能激发学生的发散性思维为主要目的。这样的一个总结环节，应当注重针对在实验过程中存在和出现的问题进行忠实的反应，以发现问题和解决问题作为衡量标准，废弃以往将正确操作实验和抄写实验理论等作为唯一衡量标准的做法，采用开放式实验考核体系，对于能够及时发现潜在问题的学生予以表扬和鼓励。
三、结论
高中生物教学过程中，实验是一个毋庸置疑的重要环节，对于学生的学习和发展意义重大。因此在实际工作中必须切实分析教学需求，以学生的发展和学习状况作为唯一依据，切实提高教学有效性，有的放矢才能取得良好效果。
[参考文献]
[1] 韩军旗.如何在生物学教学中培养学生的自学能力[N].中国信息报,2011.
