摘 要：自信心对学生顺利完成学业，激发内在潜力，乃至未来成才就业都是至关重要的。学生学习英语的自信心是最普遍缺乏的，英语学习过程中更需要教师的介入帮助学生树立学习的自信心。所以培养学生学习英语的自信心就成了英语教师的必要任务。教师可以通过情感教育、设立目标、恰当评价来培养学生学习英语的自信心。
关键词：自信心；英语学习；培养；情感；目标；评价
自信心是一个人坚定地相信自己能够完成某项任务的心理倾向，它对人的发展起着极为重要的作用，它使人有足够的勇气朝着计划的目标大胆尝试，消除重重障碍，不断努力探索和进取，最终实现理想目标。所以，自信心是通向成功的支点。作为学生，在学习过程中树立起良好的自信心，对顺利完成学业，激发内在潜力，乃至未来成才就业都是至关重要的。
在各科学习中，学生学习英语的自信心是最普遍缺乏的，这是由于语言的学习不同于其他学科。它既需要理论学习，还需要实践练习才能达到学习目标。但受环境限制，英语学习不像我们的母语汉语那样可以在日常生活中方便练习，它更加依靠通过课堂教学活动来实现巩固掌握。所以，英语学习过程中更大程度上需要教师的介入，那么培养学生学习英语的自信心也成了英语教师的必要任务。
培养学生学习英语的自信心可以从以下几个方面入手：
一、情感教育，使学生获得自信心
学生对老师有一种天生畏惧感，这使师生之间仿佛隔着一道无形的墙，拉远了沟通的距离。学生越是在某学科上学习困难，越是害怕该学科老师，越是不愿意学习这门学科，导致了恶性循环。建立融洽的师生关系是第一步。所谓“亲其师，信其道，乐其学”，英语教师注重平时用师爱去感染学生，让学生亲近和信任老师，愿意与老师交流，搭建起沟通的桥梁，从而对老师的课感兴趣，树立正确认识英语学科课程观，消除对学科的偏见或抵触。同时教师也可以在与学生的深入交流中掌握学生的详细情况，更有针对性地结合实际开展因材施教。其次是善于利用赏识教育，建立起学生学习的自信心。每个人都需要被肯定，教师一个小小的动作，一句鼓励的话语，甚至一个认可的眼神，都会对学生产生巨大的作用。例如有的学生地方口音很重，回答问题时怕被嘲笑不敢开口，严重缺乏自信心。这时教师需要真诚地鼓励学生，帮助学生克服心理障碍，教给学生有效的练习方法，让学生树立起能讲好英语的自信心。
二、设立目标，增强学生自信心
学生自信心的增强，离不开成功的体验。教师在教学过程中给学生设立不同阶段的学习目标，使学生品尝到成功的果实，促进学生建立不断进取的自信心。首先，从微观上设立学习目标。根据学生的学习水平不同，设立的目标要适合对象，让学生不会觉得轻而易举而失去成功的愉悦体验，也不会困为感到高不可攀受到挫折而丧失信心。例如对学习相对落后的学生，教师可以设计一些基础性的任务，比如背单词、读课文、规范书写等易达到的目标；对学习较优的学生教师可设计一些提高性的任务，比如情境对话、自由演讲、综合展示等难度较大的目标。各阶段的学生都能在学习过程中得到训练，获得成功的体验，学会自信。其次，从宏观上设立学习目标。让学生明确学习英语的重要性是什么，用处有哪些，分析社会的就业趋势，看到掌握英语技能的有利前景，激发起学生内在的学习动机，增强学生学好英语的决心和信心。
三、恰当评价，激发学生自信心
评价高低对学生继续学习的态度产生重要影响。积极的评价使学生信心倍增，保持更上一层楼的动力；消极的评价使学生信心受挫，产生退缩放弃的负能量心理。并且，学校教育给予学生的评价，是家庭教育难以实现的。所以，学习过程中及时恰当的评价能维持并激发学生良好的自信心。首先是教师要善于使用激励性评价，同时也要体现真诚，既看到学生的闪光点，也提出期望性的要求，让学生保持学习热情。其次是学生正确的自我评价。让学生学会客观评价自己，分析问题症结，找准差距，拥有健康和乐观的心态，相信自己通过积极努力能够改进完善，保持自信心的活力。
自信心的培养不是一朝一夕就能见到成效的，作为教师，要树立观念，不仅要重视学生的学业成绩，更要为学生全面发展谋划，持续培养学生的自信心，为他们的终身学习奠定基础，也让学生在未来的种种挑战中充满自信。
参考文献
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[2]吴义红主编：《因材施教培养学生的自信心》，中国社会科学出版社2012年7月版.
[3]金开宇主编：《让学生在老师关爱下成长》，中国社会科学出版社2012年8月版.
[4]万小遥、钟祥凤编著：《性格影响一生：培养孩子自尊、自信的66个方法》，中国广播电视出版社2013年版.
[5]廖胜根编：《如何培养学习兴趣》，成都地图出版社2015年版.
