摘 要：美术是一门艺术类学科，而艺术是什么呢？正如（法）罗曼?罗兰所言“艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受。”这应是艺术最本质的价值，也应该是艺术教学具有的价值。基于此，本人以为作为一名美育教学者，我们就应该让学生享受学习美术的乐趣。本文本人就试着从此观点着手，简析兴趣教学法在高中美术教学中的应用。
关键词：高中美术；兴趣教学；运用
前言
既然高中美术可以让学生享受学习美术的乐趣，那么就需要我们教学者挖掘美术教学应有的乐趣，开展趣味教学活动，以此来激活学生对美术学习兴趣。一直以来不少教学者提出了各式各样的教学方法，希望能够激发学生对美术的兴趣，兴趣教学法就是其中一种。兴趣教学法是一种新型教学方法，将其应用于高中美术课堂教学之中，既有利改变传统固有的教学模式，从而起到优化高中美术教学方式的作用，同时有有利于激发学生对美术学习的兴趣，调动学生课堂参与度，最大限度地提高学生的主动意识。除此之外兴趣教学法也是一种非常有利于构建和谐师生关系的教学方法。因为落实兴趣教学法需要教师在开展教学活动前遵循学生身心发展规律，及时洞察和了解学生兴趣点，从而结合学生实际情况制定教学活动，在课堂上教师也会更尊重学生的主体地位，给予学生更多表达机会，整个课堂的教学氛围会变得积极向上，师生关系也会变得更加和谐。
一、整合教学资源开展兴趣教学
教学资源是课堂教学的必备材料，资源是否有趣，资源的丰富性都决定了课堂教学的有趣程度，学生对课堂的参与度。因此，我们教师要想在课堂教学之中应用兴趣教学法，首先就需要整合教学资源，借助资源的趣味性来激活课堂趣味点，提高学生美术课堂教学参与度。对此，本人结合自身工作经验总结了如下几点注意事项：
一是因地制宜整合教学资源。在教学实践中，我们可以结合学校特色、地方特色来进行资源开发和应用。比如利用民间美术所蕴藏的历史基础以及独特的民族风格来吸引学生，尤其是具有地方特色的民风民俗，最容易吊住学生的“胃口”。 具体而言可以用泥塑、花灯、竹编、剪纸等一系列常见的生活资源进行美术教学导入，通过这些具有独特艺术风格的民间手工美术实现兴趣导入，这样就能最大限度地激发学生学习美术的积极性与主动性。
二是运用现代信息技术整合教学资源。这种教学资源的整合最大的优势在于跨领域和跨空间，借助互联网优势，我们教师可以从网上搜集教学内容相关的各类优质视频、图片、艺术作品等等。然后在课堂教学中以多媒体的形式呈现出来，将距离学生很远的各类素材以直观形象的手段展现在学生面前，既丰富了教学内容，同时也便于学生更形象具体地理解、记忆美术专业知识和技能，从而强化学生学习自信，增长学生对美术的兴趣点。
二、借助各种教学方式开展兴趣教学
如果说资源是决定高中美术课堂趣味性的关键因素之一，那么教学方法就是决定高中美术教学效率的手段之一。在当前教学背景下，只有多元化、多样化的教学形式才能满足学生学习需要，才能对学生有吸引力，也才能最大程度的展现教学内容，提高教学效率。鉴于此，本人认为开展兴趣教学法实则就是要丰富美术教学形式。比如在课堂教学中开展情境教学、小组合作教学、辩论赛教学等多样化活动。
以情境教学为例，在教学实践中，教师结合教学内容和高中阶段学生生活阅历以及身心发展规律创设符合学生需要的教学情境，以情境的带入感来调动学生的学习积极性，让学生入同身临其境般地走进美术教学内容之中，实现学生与美术课程内容的对话，让学生更深刻地理解美术教学内容，掌握美术绘画等相关专业技能。譬如教学《战争与和平》这一节课知识时，对于高中学生而言，虽然不是初次接触这种沉重的话题，但是从对艺术作品的理解程度而言依然有一些难度。鉴于此，本人采用了情境导入的方式展开教学活动，开课伊始引入作品《长城》组图，先让学生欣赏作品，然后提出问题情境，让学生思考长城作为我国古代建筑艺术的杰作是怎样产生的，战争给人们留下了什么启示。这一方式可以揭示社会变革与美术作品之间的关系，让学生在问题情境中产生学习兴趣，进而保障教学质量。
三、通过鼓励评价提高兴趣教学法的应用效果
评价是对学生学习成果的反馈，也是鼓励学生，培养学生自信的一种教学方式。高中美术涉及的作品很多，每一次学生完成作品后我们都可以对学生作品进行公平公正的评价。但兴趣教学法重点在于给予学生鼓励和学习乐趣体验，所以，在评价学生作品时，我们应该尽量本着激励为主的原则进行，充分发挥兴趣教学法的价值，有效保障美术教学效果。比如针对学生作品，我们尽可能从学生投入时间、付出的精力、创造态度、创意程度、美术专业技能表现等方面进行综合性评价，既要客观地指出学生作品中存在的问题，同时也要善于挖掘学生作品中的闪光点，从而激励学生不断努力，帮助学生建立良好的创造自信，呵护好学生的创作意识。
结语
总言之，兴趣教学法本质在于丰富课堂教学形式，激发学生学习美术的乐趣，从而增强学生学习主动性，提高学生课堂参与度，让学生真正在课堂上习得美术绘画、美术欣赏、艺术创造基础知识的同时也能培养起学生良好的审美能力、欣赏能力以及创造能力。当然，兴趣教学法在高中美术教学中的应用策略远不止笔者上文提及这些，更多教学策略有赖于各位同行工作者在后续教学中探索和挖掘。
参考文献
[1]万志强.兴趣教学法在高中美术教学中的应用探微[J].美术教育研究，2018（23）：157.
[2]徐宁.浅谈情景教学法在高中美术教学中的应用[J].才智，2018（29）：75.
[3]袁婷.兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].美术教育研究，2018（18）：119.
