摘 要：小学班主任工作肩负着孩子健康快乐成长、养成良好学习和生活习惯的重任，作为班主任应研究不同阶段小学生的心理特点，用对自己孩子一样的爱来关心呵护每一名学生。本文主要阐述了小学班主任在班级管理工作中所存在的问题，并且就如何完善小学班主任的班级管理工作展开讨论，旨在提高班级管理工作质量，确保小学生的健康成长。
关键词：小学班主任；管理工作；优化策略
班主任是学生健康成长的引路人,是联系各任科老师的纽带,也是沟通学校、社会和家庭的桥梁,肩负着促进学生德、智、体、美劳全面发展的重任。可以说，班主任工作直接决定着学校教育教学的质量和精神面貌。随着素质教育的不断推进，小学育人的质量要求也有所提高，这对班主任的班级管理工作提出了更高的要求。当前，小学班级管理工作中出现一些问题，这需要小学班主任格外注意。
一、班主任工作中存在的问题
（一）将成绩作为衡量学生的标准
在传统观念中，教师认为学习成绩好的就是好学生，对学习成绩差的学生，教师无法积极地引领其正确的价值观，所以小学班主任在教学过程中应该端正评价态度，用平等的眼光来对待每一位学生。虽然小学生的性格较为活泼，但是每一个学生都是不同的个体，都有自己相应的优点。比如，有些学生较为活泼，但是他的思维能力和逻辑能力就比较强，这些就需要班主任来进行细心的观察和挖掘，激发学生的学习潜力。
（二）教学过程中过于重视知识而忽略能力
教师在教学过程当中“重知识，轻能力”，教师在引导学生学习的过程中，过于重视成绩在学生学习当中的主导地位，而忽视了学生的能力表现。很多班主任认为小学生就应该以学习为主，其他的都是学习的辅助。所以学生在日常的学习当中无法培养自己的爱好和优点，使得具有其他能力的小学生无法得到重视和培养，教师过于偏重学生的学习成绩，从而忽视了其他能力的提升，学生在教师的这种观念下，综合素质得不到提高。由于学校在进行每一个班级评价的过程当中，也容易把学生的成绩作为考核的重点，班主任的评比排名也是由此体现，所以小学生的综合素质得不到重视，使得小学生的个性得不到充分的发展，潜力得不到挖掘。
（三）工作理念与态度较为滞后
个别班主任在教学管理过程中对自己的要求不够苛刻，对班级工作的管理缺乏信心和耐心，由于班主任的责任心不够强，积极性不够高，在对待小学生学习的问题上无法积极地引导学生进行有效的学习， 学生出现了问题也不能够及时地解决，导致小学生和班主任的关系不够亲密，教师也无法积极地了解学生的真实想法，使得在管理过程中过于落后，久而久之，无法树立正确的管理观念。
二、班主任工作优化策略
（一）尊重、理解并关爱学生
小学班主任工作过程中，要发自内心的尊重、理解并关爱学生，要基于年龄特征和身心发展情况出发，选择正确的方式与学生进行交流，促进师生之间良性沟通的实现。班主任要尊重小学生的表达欲望，关注班级中的每一名学生，不可戴有色眼镜去看待学生，对于学生的积极表现，班主任要把握好时机进行给予表扬和鼓励，以激发学生的成就动机，促使其不断向好的方向发展。班主任要关注学生的表现，通过眼神、语言和肢体动作等来给予学生鼓励，增强学生在学习和生活中的信心，这对于学生健康心理状态的形成是非常重要的。部分学生受到成长环境以及生活方式等因素的影响，存在一些不良习惯，比如不遵守纪律、不尊敬师长等，针对此种情况，班主任不可以为批评，而是要了解学生的内心，理解学生，并通过有效方式来解决学生的心理困惑，转变其思想和行为，并让学生正确看待自己的改变，继而逐步培养学生的良好习惯，促进班级管理成效的改善。
（二）培养问题意识与创新能力
班主任要构建学生动手操作、独立摸索、交流讨论的学习模式，慢慢转变以教师、教材为中心的学习模式，让学生的创新的意识和操作的能力得到开拓。教师还应让学生正确认识学习的作用，并且注重发展提升学习过程中操作的基本技能。希望学生通过不同的科目的学习，直观的有趣味性的去巩固和学习各科知识。在高效课堂中，创设情境可以有效地提高学生在学习中，对知识获取的兴趣，从而更好地为教学服务。情境教学的趣味性不错，可以有效地提高学生学习趣味，促进学生的发展思维。高效课堂可以通过创建场景并采取某些措施来增强学生的生活体验，它可以创建一个有趣的场景，使学生能够更好地体验。情绪的增加对于提高学生对学习的帮助，能够显著改变学习情绪。不仅如此，还可以让学生获得更好的学习体验。班主任应要培养学生的创新能力，让学生有想法就说，大家一起讨论是否可行。
（三）强化自身职业素养
为切实提高班主任工作质量，改善班级管理成效，要注重班主任自身心理素质水平的提升，在日常工作中坚持学习，对于学生在成长过程中所出现的错误，班主任要控制好情绪，要注重选择科学的管理和教育方式，不可对学生的心理造成伤害。在调节自身心理状态的基础上，班主任以平常心来落实班级管理，细心关注学生成长，并耐心教导学生，正确处理学生在成长过程中所出现的多种情况，这是令班级管理质量得到提升的有效方式。就小学班主任工作的现实情况来看，当 班主任职业素养得到强化时，班级管理的实施方法也更为有效，这就有助于提升班级管理水平，从而为学生的成长发展创造一个有利条件。小学生正处于成长的 初期阶段，自我管理能力不足，当小学生犯错误时，班主任要做到有条不紊地处理问题，这是就能够体现出班主任的职业素养。比如，小学生把玩具带到课堂上来玩，班主任在发现这一情况后，不可暴躁发怒或一味责怪，而是要保持冷静，了解事情的因果，并给学生提供一个解释的机会，结合具体情况选择适宜的方式去处理问题，保护学生的自尊心，对学生行为进行一个系统且全面的了解，确保 班级管理方式的科学性和可行性，这对于班主任工作成效的改善至关重要。
结语
总而言之，现在是信息化的时代，一个合格的班主任对学生的教育是至关重要的。学生与时俱进，班主任也应与时俱进，应凭借自己的力量去影响学生，去关怀学生，让学生亲近自己，同时获得学生对自己的信任。要知道，只有获得了学生的认可，班级管理工作才能得到更有效地开展。
参考文献
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