摘要：在以往的初中英语课堂教学开展过程中，教师往往对英语词汇或语法方面的教学过于注重，教学质量十分不理想，学生在学习中的积极自主性也得不到有效的调动；而新课标背景下的初中英语教学要求教师在教授学生基础知识的过程中应对学生的实际运用能力的培养与提升加强注重，合理进行课堂提问，促使师生之间的良好互动得以有效实现，进而对学生的思维拓展以及英语使用能力等综合能力的提升给予重要帮助，保障初中英语教学质量以及教学效率。
关键词：课堂提问技巧；初中英语教学；作用；策略
在初中阶段的英语教学过程中，要想保障学生良好的英语成绩，加强对学生英语听说读写综合能力提升方面的训练是尤为重要的。在初中英语教学过程中使用课堂提问的教学方式，不仅能够对学生英语口语表达能力进行有效的锻炼，同时还能帮助学生对所学知识的理解和记忆得到巩固，进而促使学生英语学习质量和效率得到切实有效的提升[1]。但从当前的初中英语教学实际情况来看，因课程时间所限以及学生学习压力较重等问题导致教师在教学过程中对学生英语实际应用能力方面的训练没有起到一定重视，从而造成英语教学质量较为不理想。鉴于此，为了促使学生英语学习水平以及英语综合应用能力的不断提升，教师应对课堂提问技巧加强重视程度。
一、课堂提问技巧在初中英语教学中的作用
（一）课堂知识的巩固
一般来说学生在英语学习过程中会学习大量的词汇，同时在使用音标以及语法时也有严格要求。所以在初中英语教学过程中，教师会布置相应的阅读任务，选择一些符合学生实际情况以及能力的单词、句子等让学生进行诵读，在学生掌握的基础上开展课堂提问。而在教师提问的过程中，往往会借助以往所教内容进行提问，同时学生针对问题的回答能够对学生知识掌握情况进行切实的反映，也对所学知识进行了进一步的深入了解，实现学生课堂知识的巩固。
（二）学生学习情况的反馈
在进行英语课堂提问与问题的过程中，学生通过问题的回答能够反馈一种自身的实际学习状况，而教师借此能够对学生不准确发音以及错误使用语法等问题进行及时的发现和了解；同时教师还能在学生问题回答的基础上对学生之前课程中的专心程度以及学习思维等进行一定的分析，进而对学生的实际学习情况切实了解，在此基础上教师能够对自身的教学进行反思以及总结，并根据学生实际情况适当的调整教学，有效保障教学质量[2]。
（三）营造良好课堂氛围
在初中英语课堂教学中使用得当的课堂提问技巧可以帮助教师营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，保障学生在学习的过程中能够高度集中注意力进而投入到教师所开展的教学活动中，合理使用课堂提问教学模式能够促使学生的求知欲望被大大激发，并通过提问的模式改变传统说教的教学方式，基于师生互动以及有兴趣的基础上帮助学生更好的进行后续学习，同时也能在一定程度上提升教师的教学质量和教学效率。
二、课堂提问技巧在初中英语教学中的应用策略
（一）问题目标的明确
在初中英语教学应用课堂提问的过程中，首先教师应对问题的目标进行切实明确，进而对学生提出具有一定针对性的问题，教师能够清晰的明确通过所提问题要实现什么、要达到一个怎样的教学预期。在对上述内容进行充分考虑的基础上才能保障教师所提问题实效性的充分发挥。
如教师在讲解《Life in the future》知识内容时，教师可以提问学生：“What will the life in the future be？Can you imagine the life in the future?”学生在回答问题的过程中不仅对自身的思维进行了一定的拓展，同时也帮助学生对本节课所学课文内容进行了一定预测；教师还可以借助看课文影像资料、填表、欣赏伴有音乐的大屏幕图画描绘自己未来的梦想并通过大屏幕展现的内容对学生进行提问，如大屏幕上显示的是乘坐宇宙飞船遨游太空的画面，学生就会回答教师的梦想的是太空旅游，教师借此询问学生自己的梦想能够实现？会在什么时间实现呢？有学生就会借助所讲内容回答：“In the future，with the development of computer science”，进而教师引入本节课所讲未来生活内容，能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生积极自主的参与到教学活动中，同时也在一定程度上帮助学生的思维得到了拓展，并强化了学生对所学知识的运用能力。
（二）多样化的提问方式
教师在教学过程中应对提问方式加强注意，应选择能够开发学生思维、具有一定开放性的问题，并且科学合理的运用多样化的提问方式，如此才能保障学生思维以及学习的主观能动性得到充分调动，促使学生的学习能力得到有效提升[3]。通常来说，教师在进行课堂提问教学过程所设置的开放性问题应最好密切关系学生的日常生活，同时还可以结合学生的兴趣爱好，这样的开放性问题才能保障学生参与课堂活动以及回答问题的欲望得到激发，鼓励学生畅所欲言。在初中英语开展课堂提问教学过程中，还应突破以教师为主的提问方式，可以鼓励学生主动提问，向教师、向学生等多方的提问形式，如此才能在良好互动学习的环境中循序渐进提升整体学生学习质量。
（三）抓住提问时机
在初中英语教学过程中使用课堂提问教学模式，教师应切实考虑到课堂以及学生的实际情况。通过对课堂氛围以及学生的学习状态等方面加强注意，进而使用课堂提问的形式来对懒散的课堂氛围或学生低落的学习情绪等进行有效的调节。如学生上完一上午的课程后，在午休之后的学习往往会出现困倦、注意力不集中等问题，此时的教学并不能达到良好的教学效果。对于这样的情况，教师在课堂教学开展的前期可以使用学校的多媒体辅助教学设备选择一段与教学内容相符的英语短视频进行播放，不仅能够改善课堂氛围同时也能够起到缓解学生压力的效果，教师可以询问学生播放的英语视频所讲内容等，借此引入课堂教学内容，能够有效调动学生的动力和吸引学生的注意力，进而实现课堂氛围的改善并顺利开展教学。
结束语
课堂提问技巧在初中英语教学中具有较强的实用价值，不仅能够提升教学效率以及教学质量，同时还能促使学生的思维得到拓展以及英语综合能力的不断提升，通过在学习过程中主观能动性的调动，进而加强学生参与教学活动以及学习的积极性，切实有效的保障课堂教学的高效实现，并为后续其他学科课程奠定良好的基础。
参考文献
[1]季梦玘.课堂提问技巧在初中英语教学中的应用研究[J].英语广场,2019(08):157-158.
[2]陈英奇.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].学周刊,2018(13):74-75.
[3]吴平.探析课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].中国校外教育,2017(31):89-90.
