项目：本文系安徽省教育信息技术研究2016年度立项课题《利用“微课”进行小学数学图形与几何有效教学的研究》（编号：AH2016086）研究成果
摘 要：时代的飞速发展深刻影响着教育，如今的教学过程都采用了先进的微课教学，微课的核心组成内容是通过课堂教学视频（课例片段），以教学设计思想为基础，通过多媒体的技术对学生讲解在他们看来抽象的几何知识点和重点解析，这种新型的教学方式会让学生更有兴趣去学习和了解，微课即有别于传统单一的资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等数学资源，又是在其基础上传承和发展起来的一种新型教学资源。
关键词：微课实践；图形与几何；精确辅导
引言
图形几何是小学数学中较为重要的教学知识，为了让学生能够培养空间观念，新课程的图形与几何教学大量增加了关于空间图形的计算，从而成为了小学数学知识上的重难点，所以如何让学生能更快更准确的获取知识，成为了我们教学任务上的新挑战，而新兴教育模式--微课的出现，很大程度的激发了学生的学习兴趣，以及对知识能够更加形象具体的快速理解，通过多媒体技术的形式让知识的重难点变得通俗易懂，也让学生在轻松和愉悦的学习氛围中获取知识，所以说只有不断进步和学习才能推进现代社会的教育，一成不变的教育模式会被科技快速发展的时代所遗忘，只有不断改革和学习才能让新兴的科技融入我们的生活和学习中，改变我们固有的模式，让学生更高效和有效地学习。
1、采用先进和新颖的教学手段
在小学教材中，几何图形是一个重难点，主要是在于学生对于立体抽象图形的理解还是没有那么深刻，这对后续的学习有很大的影响，如果前期对于知识的架构不理解透彻，后期的知识储备会出现漏洞。在教学的过程中，我们可以通过多媒体微课增加一些动画模式的教学，加一些声效可以牢牢抓住学生的好奇心，使学生更专注地听课。
例如“圆的面积”，我们可以把圆的表面加上一些动画或者鲜艳的色彩来填充，让学生更具体和形象的去学习和了解知识，比如用小动物或者卡通形象的动漫人物来填满一个圆形的体育场，大概需要怎么计算，学生会更有兴趣去探讨和计算，这样能使学生更直观的去了解和学习知识，从而调动学生学习的积极性，更专注的去学习知识，老师不需要像原来一样对学生耳提命面，老师也能用更生动的方式展示学生能以理解的知识点。
2、联系生活，灵活教学
“知识来源于生活，又回归于生活”，图形几何问题属于空间数学问题，对于抽象又不具象的空间数学，很多学生无法去展开联想，这时候，老师需要引领学生去发现生活中的空间数学问题，使学生更好地去贴近知识在我们的生活中有多么重要。微课的出现更好的解决了学生没法在课堂上去发现生活中的空间教学知识，我们可以通过多媒体教学建立生活中日常见到的生活空间问题。
例如“三角形的种分类”，生活中我们马路上的交通指示牌，大多都是等边三角形，生活中电梯的按钮，属于等边三角形等等...都是属于生活中很常见的几何图形。这能使学生对图形有一个更加具体的理解，更善于运用已有的知识去探讨未知的知识。
3、探究教学，领悟真谛
著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现，理解最深，也是最容易掌握其中的内在规律和联系。”老师没有办法帮助学生去思考探究，只有让学生自己去发现，联想相关的数学知识的过程，这样才能让学生的空间思维能力得到提升和发展。因此，在“图形与几何”的教学设计中，老师要 给学生提供足够的自主思考时间，让学生在思考中学习和获得有关知识和技能。本身几何问题在数学中就具有抽象性，单一的依靠老师的讲述，学生是没有办法理解透彻的，所以老师需要在这个时候让学生之间互相帮助，交流自己理解的知识，互相探讨，在探讨的过程中一起理解数学中的知识点，掌握知识和运用知识，提高学生的自主学习能力。
例如学习“轴对称图形”时，在上课前，让学生准备一些他所认为的轴对称图形，并让学生讲述为何 觉得他准备的是轴对称图形，并在学生说出理由以后，奖励他的探索精神以及指正他的知识盲区，能更好的让他对这一类知识点更加印象深刻；或者以小组的形式，让大家一起组织讨论，针对各自准备的图形，每个人对小组成员进行讲解，这样能更方便快捷的让学生直面知识的难点，当小组讨论过后，说出每个小组的疑问，集中地对学生解答，学生会更轻松地了解和学会知识中的难点。
4、内容精简，实践探索
对于微课在现实课堂中的实践中，因为模式区别于之前的教育模式，很多学生也会有不适应和不专心的情况，在这种时候要缩减过多的语音解释以及视频时间，尽可能的对学生展示的都是精简而又丰富的知识点讲解；既要注意时间又要注意内容，这是我们在使用微课讲解几何图形要注意的问题，而且在讲述知识点时尽量减少课本上一些枯燥难懂的语言，多使用一些通俗易懂的简单讲述，这样会使学生更加容易吸收和听取，尤其在某一个知识点中可能存在两个知识小点且不易理解，那可以多分几个微课来讲解，不要过多地增加知识点，可能会导致重要的记不住，简单的记不准的现象。
总结
通过多媒体微课教学，会使学生有一个新奇的学习体验，在枯燥的学习氛围中会有趣味的学习体验。也能帮助学生对于抽象的图形几何通过微课形式更好地结合实际去学习。
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