摘 要：做好农村初中生的物理教学要以培养农村初中生的学习兴趣为首，本文主要针对初中生的心理需求分析及初中物理教学的特点，对提升物理学习兴趣方法做了相关研究，以提升初中物理教学水平。
关键词：初中；物理教育；学生；学习兴趣
引言
兴趣是学生学习的首要动力源泉，伟人亦曾说过，兴趣是最好的老师，在初中物理教育中，对学生加强兴趣培养是做好物理教学的基础，尤其是在农村教学环境中，农村孩子的好奇心更强烈，引导孩子在物理学习上产生很大的好奇心，更有助于让孩子主动去探索去学习，从好奇中培养对物理学习的浓厚兴趣，从而达到物理教学课堂的有效学习目的。所以，提升孩子的物理兴趣是学好物理的前提，教师加强对学生的兴趣培养工作也是学好物理的基础。本文主要针对农村学生物理学习情况及特点对如何做好初中物理教育中的兴趣培养路径进行探讨研究如下：
一、初中物理教育中培养学生学习兴趣的重要意义
兴趣的培养在教学中对于提升教学质量具有重要作用，尤其是在对农村教学中，兴趣的培养是激发农村学生学习的强大动力。农村家庭的孩子对科学的了解程度有限，没有很好地条件享受其他途径带来的物理知识，所以他们对物理科学有更为强烈的好奇心，在老师的正确引导下，加强他们兴趣的培养，有利于培养学生自主学习物理的习惯，并且更有信息学好物理，学生带着好奇心对物理知识深入探索，发展孩子的空间思维和理解能力，使得他们对物理知识了解得更透彻，不知不觉中物理学习效果就显而易见。
二、初中生的心理需求分析及初中物理教学的特点
做好农村初中生的物理教学就要遵循因材施教的原则，要针对农村初中生的心理需求特征对症采取有效教学措施，了解其心理需求是前提，一般来看，农村初中生的年龄范围在13-16岁，正位于生理发育期，对一些事物的是非判断能力不强，心理承受力很弱，在学习教育中，唯一能让孩子主动喜欢学习的方式就是让他们自己感兴趣，正因为有了兴趣，才能有探索知识的动力和勇气，一旦有不懂不明白的地方，才会主动去和老师或者别人一起探索，逐渐下去学生便不再对新知识产生恐惧的心理，他们会更有自信的接受消化新知识。
在农村教学中，初中物理教学具有抽象的特点，正因为抽象，所以物理教学要求学生的想象力和思维能力较高，为了更加容易让学生理解，老师在教学方式上需要用合理的教学方法，让学生对物理知识不那么抽象难理解，积极鼓励学生参与到物理学习当中，使其对物理学习充满兴趣是弥补物理抽象问题的一大途径。
三、加强培养学生学习物理的兴趣的有效途径
1.积极和学生共同探讨生活中的物理奥秘
物理知识来源于生活，又应用于生活，生活中到处可见的物理知识与物理课堂学习结合起来能够激发农村学生热爱物理学习的兴趣，让学生从生活中感受到知识的存在，并能更好的理解物理知识，也能更好地运用物理知识于实际当中。
将物理知识同生活联系起来，可以从两方面进行联系，其一为将物理抽象的概念同生活相联系，能够帮助初中学生更好地理解物理概念，举个例子，物理课堂上的密度概念就比较抽象，老师可以利用生活中的实物帮助学生理解密度，老师可以问学生“铁和棉花哪个更重”，学生会齐声回答铁重，接着再提问“一卡车的棉花和以小框的铁钉，哪个重”，学生又会齐声回答一卡车的棉花重，加上老师对密度的引导从不同方面让学生对这一概念了解透彻，才有助于下面的知识学习。其二为用实验让物理生活化，实验可以带动学生的强烈兴趣，因为实验是需要学生自己动手操作，更具有对即将发生的效果有强烈的求知欲，实验当中，学生能够自己动手自己完成，会发现实验中遇到的各种问题，并同老师一起分析解决，实验带给学生的是一种轻松地、好奇的、充满兴趣的教学模式，能让学生亲自去感受物理效果，帮助课堂知识更好地理解消化。实验教学是通过具体的。可操作的实验将物理知识清晰的展示于学生面前，学生一起研究讨论，不仅有利于提升物理学习兴趣、加深对知识的理解，更能培养学生学习的自信心，是新教育改革下重点推崇的教育方式。
2.课堂语言更生动有趣
课堂语言的生动性对于提升课堂氛围，培养学生的学习兴趣至关重要，没有阴阳顿挫的语言只会让学生感到硬生生的知识在教室里飞来飞去，而没有记在心里，会引发学生学习的疲倦，相反，生动有趣的语言会活跃课堂氛围，带动学生学习的积极性，提升学习效果。比如老师在讲物理中重力的知识时，可以问学生“一根鸡毛落在头上是什么感觉呀”，观察学生们的反应和回答，然后接着再问“如果天上突然掉下来一个金蛋砸在头上是什么感觉呀”，学生们就会说惊讶、疼等感觉，在这幽默的互动当中，老师再对重力稍微一讲解，学生就能明白重力的概念。所以，语言也是教学的一门艺术，语言的标准、语调、语气和老师的肢体语言等感情表达方式都能给学生带来学习的兴趣。
3.灵活运用教学方法
教学方法使用恰当，对于提升学生学习的兴趣很关键，教学方法使用恰当体现在课本和实验相结合、创造合理的教学情景、讲台授课和学生互动相结合、故事教学、翻转课堂等多种教学形式，老师要根据上课准备讲的内容合理安排教学方法。例如要讲物理速度时，可以在讲解之前问学生一些启发性的问题，如“你怎么比较一只蜗牛和一辆汽车哪个跑的快”，在讲惯性时可以问“如果一只蚊子冲你飞过来你怎么办”学生会说一巴掌就拍死了，老师再问“一个铅球要是不小心打歪了朝你飞来你怎么办”，学生会说“快跑，别让它砸着了”，通过这些问题可以引发惯性和质量的关系的讲解。
结语
由于农村初中物理教学特点具有抽象性，农村初中学生的心理需求还处于生理发育期，也没有很好地条件享受其他途径带来的物理知识，所以他们对物理科学有更为强烈的好奇心，做好农村初中物理教学中学生兴趣的培养要做好积极和学生共同探讨生活中的物理奥秘、营造生动有趣的课堂语言、灵活运用教学方法三方面的工作，让学生带着浓厚的兴趣学好物理。
参考文献
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[2]邓明. 浅谈在初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣[J]. 科学咨询(教育科研), 2017(7):80-81.
