摘 要：小学语文课堂教学目标是语文课堂教学的灵魂,是教学的出发点和归宿,是检验语文课堂教学质量的直接参考依据.在教学中,制定准确、规范、科学的教学目标，有助于促进课堂教学的成功和教学目标的达成，现就如何设计语文课堂教学目标问题谈一己之见。
关键词：小学语文；课堂教学；概述；目标设计
一、教学目标概述
教学目标，指关于教学活动的预期结果所要达到的标准、要求所作的规定或设想，即通过教学活动欲促成的预期的身心变化。教育目标是这些概念中一个总的概念，教学目标、教育目的和培养目标等概念都属于它所包含的范围，属于这个总概念中的不同层次。教学目标是其中的最低层次，它受教育目的、培养目标的支配、制约，它的制定要以教育目的、培养目标为主依据。
1.导向功能，教学目标能够引导教学的方向。其导向作用表现在以下几个方面：一是教学目标能使教学活动不至于陷入盲目的状态，而有助于使教学活动自觉地进行；二是教学目标能够使教学活动集中于有意义的方向，而避开无意义或者不符合预定方向的事物，有助于有意义的结果的达成；三是教学目标能够提高教学活动的效率，使教学活动做到事半功倍。
2.激励功能，教学目标能够对师生产生激励作用。从学生的角度看，教学目标在激发学生学习动力方面的功能是十分明显的。首先，当教学目标与学生的内部需要相一致时，学生为了满足内部需要，就会为达到目标而努力；其次，当教学目标与学生的兴趣相一致时，这种教学目标就能够激发学生的学习活动，为实现目标而努力学习；再次，当教学目标的难度适中时，这种教学目标能够较明显地起到激励学习活动的作用。从教师的角度看，由于教学目标是清晰而具体的，所以教师每一次教学工作之后，都能够及时地了解目标达成的情况，看到学生的发展变化和不断进步，这有助于教师及时地肯定自我，增强前进的信心。
3.调控功能，教学目标能够对教学过程起到调节和控制的作用。教学目标是具体的，能够对预期结果的标准和要求做出描述，用教学目标可以检测教学的效果，及时发现问题，诊断问题的成因，并对教学过程进行有针对性的调控，从而保证教学活动顺利地开展，取得实际的成效。
二、如何设计小学语文课堂教学目标
1.以学生的全面发展为中心来设计
《语文课程标准》明确指出：“全面提高全体学生的语文素养是语文课程的基本任务。”新的理念教育的核心，就是“把以学科旧有知识为中心变为以人的全面发展为中心”。这两个指导思想确定了语文教师制定教学目标的依据。 在语文教学中，学生的发展是第一位的，知识的获得是发展的一个重要因素，全面提高学生的语文素养，是语文教学的出发点，也是语文教学的归宿。以学生为本，这是我们设计语文课文教学目标的一个总目标。如人教版小学语文五年级《少年闰土》一课的教学目标：（1）学会本课13个生字，认识3个生字。（2）有感情地读课文，背诵第一自然段。（3）用较快的速度阅读课文，理解全文深刻的句子，体会课文的思想感情。（4）了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年，培养学生的想象能力。（5）朗读说话训练：“我”的外貌描写。这些目标的设计都体现了“学生”这一中心，都是以学生为主体，从基础到运用，从字词到句子，从课文到想象，从课内到课外，“人”是这一活动的主线，很好地体现了学习这篇课文的目标。
2.以突出语文实践性、培养学生的语文实践能力来设计
如人教版小学语文六年级综合性学习《鸟的天堂》一课的教学目标：（1）利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。（2）能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。（3）在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。（4）通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。（5）使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。（6）通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。这种目标设计突破了以往单调封闭的“知”、“能”互动，代之以鲜活开放的综合实践，把语文的实践由原来简单的知识、能力训练项目变为真正意义上的语言交际活动，使学生在语言交际活动中理解语文知识、运用语文知识，提高了语文能力。
3.以铺设学生自主、合作、探究学习的基石来设计
学生是学习和发展的主体，培养学生自主学习、合作探究、勇于创新、敢于质疑的精神品质是我们新课程改革的一个教育理念。小学语文教学目标的设计就要秉承这一理念，要充分体现这一思想。教学目标的设计应该为学生自主、合作、探究式学习铺设基石，让学生有自主、合作、探究的空间和时间。教师在教学目标设计中，可以让学生通过读课文自行寻找学习目标、确定学习重点、理解教学内容。如人教版小学五年级语文《军神》一课的教学目标：（1）学习生字,掌握并会运用新词。（2）理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。（3）.能够有感情地朗读课文，体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。（4）继续培养自学课文能力，通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情，渗透相关写作知识。
结语
总之，我们在备课时要摆脱对教参的过分依赖，潜心钻研教材，用心分析学生，树立宏观关照，整体教学的意识，才能避免教学目标的琐碎、繁多，制定出明确、集中、适切的，真正行之有效的教学目标，避免教学的随意性，使教学目标能够有效地指导我们的教学行为。
参考文献
[1]小学语文课堂有效教学设计、实施、反思策略研究[A]. 田佳慧.2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C]. 2017.
[2]如何实现小学语文课堂教学目标[A]. 张桂丽.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C]. 2017.
