摘 要：随着社会的进步，读书成为一种基本需求，也是学生获取知识的重要途径。在小学语文课堂教学过程中，关注阅读教学，把握阅读教学的不足并开展有效的教学活动，能够引导学生端正阅读思维，规范阅读行为，使学生更好的通过阅读增长见识，提升个人文学素养。
关键词：小学语文；阅读教学；问题；途径；创新
前言
新课程改革的实施，让小学语文教学实践的挑战和活力越来越大。改变传统的教学模式，关注学生阅读学习的实效性，尊重学生的天性，丰富学生的阅读方法。才能培养学生独立的人格，促进学生道德品质的完善，让学生的时代精神得以建立。
一、小学语文阅读教学阻碍
1.阅读兴趣不足
缺少阅读兴趣，是很多小学生共同存在的问题。在小学语文阅读教学过程中，学生难以接触到较为新颖的阅读内容，在课堂学习过程中，具有时代性或者距离感的阅读文章，难以激起小学生的阅读兴趣。或是阅读方法不正确，影响了他们的阅读学习体验。学生在心理上与阅读学习模块有距离，难以产生内在的阅读学习动力，影响了最终的学习成果。
2.阅读方法单一
就当前的教学实践来讲，大多数老师利用传统的方式组织阅读教学。老师在课堂中讲，学生认真听，老师讲与学生听的授课方式，难以促进课堂中的师生互动，课堂氛围较为死板。正处于童年时期的小学生，对于新鲜事物的接受力强，好奇心强，单一的教学形式，无法集中学生的注意力，也影响着学生的阅读学习有效性。
3.阅读内容无趣
小学语文阅读学习内容陈旧，是阅读教学活动有效性不足的重要原因之一。大多数语文老师将课本作为唯一的阅读教学内容来源，因循守旧，局限在课本内容上。素质教育的实施，没有走进部分语文老师的心里。他们依赖课本，依赖教师用书，没有将课内外阅读联系在一起，使学生接受到的阅读知识是死板与闭塞的，阻碍了阅读能力的形成与发展。
二、小学语文阅读高效化途径
1.培养阅读兴趣，提高阅读效率
培养小学生的阅读学习兴趣，是解决阅读教学效率低的重要方法。在小学阶段，教师要抓住学生的心理特点和理解特点。根据学生的学习规律去组织阅读教学。无论是教学内容，教学方案，还是教学形式，都需要加大创新，加强改变。
课堂教学过程中，教师讲学生学的教学模式，影响了大多数小学生的阅读兴趣。在创新阅读教学的实践中，教师要突出学生主体地位，将学习主人翁的角色还给小学生。让小学生调动自己的能力去学习，而非跟着教师的步伐，一板一眼地按照统一的方式去学习，不同的教学内容，对应着不同的学习模式。积极创新，不断向多元化的方向发展，才能让小学生的阅读学习意识得以强化。像在讲解《晏子使楚》这一课时，考虑到教学内容具有故事性，文章讲述了齐国的大夫晏子出使楚国，楚王为了显示楚国的威风，三次侮辱晏子，晏子对楚王的三次侮辱进行了精彩反驳的故事。故事性强的文章，能够吸引小学生的注意力，同时能够激起学生的阅读兴趣。教师可以给学生展示与故事情节相关的图片，让学生利用一定的时间去阅读文章，将图片排序。这样的阅读学习环节，不仅彰显了学生的学习主动性，肯定了学生的主体地位，还能让学生有目的地去阅读。在较短的时间内，完成掌握课本故事大意的任务。教师少说，学生多做，丰富学生的阅读学习体验，才能让学生的阅读能力得以提高，方法得以丰富。
2.拓展阅读内容，提高阅读效率
丰富的阅读内容，需要教师开放教学思想，将课内外教学内容结合在一起。突破课本内容的限制，是开拓学生阅读思维，丰富学生文学见识的重要方法。在课堂教学过程中，针对教学内容与学生之间的密切程度，选择讲解写作背景知识、时代背景常识，能够让学生的阅读理解过程更加容易。除此之外，教师还可以将与课文内容相似的阅读文章引入到课堂中来，通过对比阅读的方式，让学生发现关于同一事物的不同描写方式，关于同一人物的不同写作风格等。
像在讲解《金色的鱼钩》这一课时，文章属于阅读型课文，对学生的学习成果要求较低。作者叙述了红军长征途中一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己的感人事迹。当代小学生对红军的印象不太深刻，很多小学生能够接触到“解放军”这样的名词，但对解放军的感情，对红军的认识度不足。在阅读教学过程中，教师可以将红军长征的背景知识讲给学生们听。让学生了解什么是长征，长征途中遇到了哪些困难，有哪些成果。重点给学生讲解长征途中的困难，以及长征对中国发展的作用。让学生认识到红军长征的伟大意义，从而怀着感激、骄傲、佩服的心情去阅读文章，体会一位红军战士的情感，体会炊事班长遵守命令的坚定信念，牺牲自己的高尚精神。
3.改变阅读方法，提高阅读效率
改变阅读教学方法，能够改变学生的阅读学习心态。在小学语文阅读教学过程中，教师要重视和谐、开放阅读学习氛围的创设。小学生的心态很容易受到周围环境的影响，利用良好的学习氛围，让学生有模仿的对象，有前进的方向，有助于其阅读学习效率的提高。
教师要转变个人权威性角色。尊重学生，在课堂中像朋友一样与学生互动。在教学管理方面，像父母一样宽容学生，爱护学生，不得过于严厉。当师生关系和谐、民主之后，课堂学习氛围也会更加开放。鼓励学生在课堂中互动，利用互动教学方式促进学生阅读思考深度的加大，有助于其阅读学习成果的丰富。像在讲解《詹天佑》这一课时，教师可以让学生说一说自己对詹天佑的了解以及詹天佑的个人贡献。鼓励学生利用课堂中的一切资源，去搜集与詹天佑相关的信息。让学生有机会动起手来，动起脑来，参与到阅读学习内容的开发和探索中。当师生共同分享詹天佑的信息时，老师要给予学生肯定回复，促进学生学习热情的提高。
结语
综上所述，针对当前的小学语文阅读教学现状，积极更新教学理念，给予学生正确的指导。培养学生的阅读兴趣，让学生掌握正确的阅读方法，才能使阅读教学活动成为学生吸取学科知识，提高学科素养的教学实践。
参考文献
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