摘 要：历史教学作为我国优秀文化发展和传承中的主要学科之一，是引导学生正确认识历史，并进行相关的继续学习的主要途径，还帮助学生构建了完整的历史知识框架。随着教学模式的优化和改进，研究性学习开始应用在中学历史课堂中，给教学注入了新鲜活力。因此，教师需要结合相关教材，引导学生进行研究性学习。
关键词：初中历史；研究性学习；实践研究
前言
在实际的初中历史教学中，教师在引导学生进行研究性学习时，往往受到很多因素的影响，有来自于教师本身的专业知识强弱影响，也有学生个人的学习特点，发展情况等，针对不同的影响因素，教师需要对此展开研究，采取相关的教学措施。因此，本文就如何引导学生开展研究性学习展开讨论。
一、广泛收集资料，全面掌握信息
相比较传统的中学历史课堂教学模式，当下的教学途径越来越广泛，教学工具的运用也越来越形式化，学生的培养目标相比较之前也发生了相关的变化。学生在学习历史的过程当中，不仅要对书本上的历史知识进行正确认识，还应当对历史知识的扩展进行相关了解，以此来实现当下历史教学对学生全面能力发展目标的培养。因此，教师需要顺应时代教学要求的发展，发挥学生的自主学习性，让学生逐步适应研究性学习，即通过学生的自主研究和讨论，结合相关的教学工具辅助，来掌握全方面的历史知识，而不仅仅是局限于课本中的文字介绍。例如，在学习《鸦片战争》这一内容时，作为历史教师，首先要对教学目标做出合理正确的设定，在这之前，就需要教师通过广泛的查阅相关资料，将有效的信息进行整理，在课堂中给学生进行讲解，调动学生的参与积极性。比如，教师可以合理地利用多媒体来展示一些战争爆发之前的图片，以及战争中的实际图片，让学生通过对图片的直观感知，了解鸦片战争期间我国的社会情景，外国入侵者所犯下的罪行以及中国军民反抗外来侵略作出的斗争，帮助学生体会中华民族英勇不屈、振兴中华的决心，对学生的人格培养和情感意识的建立起着重要的作用。
二、科学设计任务，突出实践主题
研究性学习的重点是鼓励学生进行自主学习，学生通过自己的学习，或者是进行小组合作，共同答疑解惑，解决教师的教学目标遗留的问题。对于教师来说，为了能够保证学生进行自主实践探究，首先应该注重对学生教学任务的设计情况。科学的任务设计，是指在符合学生认知水平和学习能力程度上进行的教学目标设立，这需要教师认真地研究学生的学习情况，根据学生掌握知识点的程度来进行教学任务设计，以此来达到最好的教学效果。因此，教师设计任务时，首先，应该对学生的实际情况做详细的调查，对学生的认知水平有了初步判断以后，在进行教学任务的分配。例如，在教学《沟通中外文明的丝绸之路》这一节内容时，教师先通过图片展示，让学生对“西域”的大致位置做了解，随后通过自主预习和讨论，让小组成员在地图上标明“张骞出使西域的路线”，并指出途中经过的地区，这些地区对他的出使产生的影响等。在给学生合理设计了学习目标之后，就是给学生时间，让学生进行自主学习，同学们在自主学习和讨论过后，教师可以邀请学生讲解自己在学习过程中遇到的困难，并且选择小组代表，将学习结果进行展示。在这个过程中，教师还应当鼓励其他小组的学生积极提出不同的意见，并给出理由，突出活动讨论的主题，保证学生的参与积极性。因此，教师要想顺利的开展探究性学习，就必须合理的设计课堂任务环节，保证课堂主题的体现。
三、开展课题研讨，强化历史思维
对于历史学科的学生来说，不同于其他学科的一方面是，历史学科具有独特的历史性和文化性，对学生的历史认知有着重要的影响。这就需要确保所学历史资源的准确性，给学生的思维培养提供基础。因此，历史教学中，为了让学生对历史事件产生辩证的认识，教师可以每一个月开展一次“课题研讨会”，根据最近学习过的知识，学生存在疑惑的地方进行研讨，让学生真实的感受历史事件发生的原因和历史文化留给后代的价值。例如，在学习《青铜器与甲骨文》时，教师围绕“青铜器和甲骨文是我国古代劳动人民智慧的结晶从哪几方面体现？”让学生开展课题研 讨。有的学生认为甲骨文作为中国文字中年代最早，体系最为完整的文字，促进了后续者们对商朝的历史研究，具有深刻的影响意义。有的学生认为青铜器作为当时艺术水平的象征，是商朝文明的典范。无论是哪种思维认识，学生在这个过程中得到了思维的培养和提升，对历史文化产生了新的认识，实现了开展课题研讨的目的。
四、参观历史遗迹，提升情感体验
在当前教育实际中，教育者除了给学生讲解课本上的知识，还特别重视学生的实践活动，有效的实践活动，可以帮助学生更清晰直观的了解历史事件发展的过程，对学生的历史认知和情感熏陶有着重要的影响。初中阶段的学生正是处于好奇心和实践能力较强的时期，教师需要抓住机会，带学生出去进行实践探究。例如，在周末组织参观当地的博物馆，在博物馆中有各个朝代的代表性历史物品，教师通过给学生讲解和指引，让学生明白每个物品的产生原因和代表特色，从而对我国的古代文化进行正确的认识。比如，一些战争年代的“草鞋”“军用水壶”等，让学生感知战争年代的艰苦，体会美好生活的来之不易，强化了学生的心灵情感熏陶，对引导学生养成良好的历史认识和生活习惯等都有积极的影响。学生理解战争年代的辛苦，就会推进学生养成热爱粮食，知道粮食来之不易的心理感受，提升了情感的体验，有助于养成正确的历史认识。
结语
综上所述，教师需要充分的利用网络资源和相关图书资料，给学生提供真实准确的信息，进一步强化学生对历史知识的真实性掌握，帮助学生理解和认识历史发展的变化和影响，从而对历史文化进行正确的传承。另外，教师还需要根据学生特点，运用形式丰富的课堂活动，调动学生的学习兴趣，为研究性学习的开展奠定基础。
参考文献
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