摘 要：幼儿园游戏教学是将教学内容融入到游戏中，实现传授幼儿知识、寓教于乐、激发幼儿兴趣的目的。然而，从幼儿园教学的现状来看，游戏教学仍然存在着些许的问题，亟须教师去深入探索实施游戏教学的有效策略，以实现促进幼儿全面发展的教学目标。
关键词：幼儿园；游戏教学；实施；有效策略
1、引言
幼儿的年龄一般在3-6岁，他们天性活泼好动，喜爱充满了乐趣的游戏。因此，在幼儿园教育教学中融入游戏，符合了幼儿的天性，能够取得良好的教学效果。较之于传统模式下的教师讲课、幼儿听课，游戏教学法具备明显的优势，能够有效实现教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动，增添教学的乐趣，在游戏教学模式下，幼儿能够遵从自身的自由天性，发挥想象力与创造力的同时发展综合素质。
2、幼儿园开展游戏教学的重要意义
幼儿园开展游戏化教学的重要意义主要体现在以下两个方面：
第一，提高幼儿学习效率，培养幼儿的认知能力。游戏是幼儿感兴趣的活动，而幼儿园教育教学是幼儿学习的一种有效途径。游戏教学能够吸引幼儿的注意力、调动幼儿的学习热情与积极性，并利用幼儿的好奇心与求知欲，引导幼儿投入到自主学习、自主探究中去，扩展幼儿的眼界，提升幼儿的认知能力。另外，游戏通常伴随着一定的身体运动与脑力运动，可以说游戏教学能够促进幼儿的身体和智力发育，是一种符合幼儿身心发展规律的教学方式。
第二，增强幼儿集体意识，发展幼儿综合素质。幼儿园游戏教学通常是在幼儿与幼儿之间的合作下进行的，如角色扮演、接力跑等，需要幼儿们有明确的分工与合作，在开展游戏的过程中，教师可以引导幼儿掌握集体活动的注意事项，帮助幼儿树立正确的集体意识，培养幼儿的合作精神。同时，游戏教学还能够让幼儿在游戏中学会理解他人、帮助他人，在体验游戏乐趣的同时发展综合素质。
3、现阶段幼儿园游戏教学中存在的问题分析
3.1 对游戏教学的认识不深
在幼儿园教育教学中，很多教师仍然受到传统教学观念的束缚，未能认识到游戏教学的重要价值，在教学实践中，他们提前设计好教学方案，按部就班地按照方案开展教学，占据着教学主体的地位。在这种模式下，教师关注的重点是幼儿掌握知识的多少和深浅，对幼儿的身心素质和能力发展采取忽视的消极态度，同时幼儿在学习知识的过程中一直处于被动状态。究其原因，是教师对游戏教学的认识不足，无法结合教学内容设计游戏环节，更谈不上发挥游戏在教学中的价值。
3.2 游戏教学中指导不足
教师的指导是游戏教学效果的关键影响因素。有些教师在游戏教学中没有人情自身的角色和作用，在幼儿进行游戏的过程中占据主导地位，以“下命令”的方式指挥幼儿的游戏行为，使得幼儿没有足够的机会和空间去进行动脑思考，只是僵化地跟着教师的思路走，制约了幼儿思维能力的发展；还有些教师认为游戏就是放任幼儿自己玩耍，对幼儿的游戏行为不管不顾，也不给予适时适当的指导，这对幼儿的学习质量也是非常不利的。
3.3 教学方法较为落后
仍有些幼儿园和教师依旧沿用传统落后的教学方法，难以满足幼儿发展能力、提升素质的需求，更难以调动幼儿的学习积极性。另外，还有些教师盲目地模仿教材中或者其他教师的游戏教案，并未认清游戏教学的本质，或者沿用一些普遍化、老旧化的游戏，并未结合幼儿园的实际情况，导致游戏活动出现僵化、落后的问题。
4、新形势下幼儿园游戏教学的实施策略
4.1 转变幼儿园教学观念，深化对游戏教学的重视
在游戏教学法的实施中，教师首先应当作到的是更新教学理念，深入认识游戏教学的重要价值。对此，幼儿园应当加强对教师的培训，督促教师引进创新教学理念，树立游戏教学理念，认清游戏教学的现实意义，并将先进的教学理念贯彻到教学实践中；同时，教师应当注重幼儿综合素质和能力的发展，致力于将幼儿培养成全面发展的人，为幼儿的未来发展打好基础。
4.2 强化教师引导作用，发挥游戏教学价值
在幼儿园游戏教学中，教师应当准确定位自身在游戏中的角色，掌握指导的尺度和时机，既不能对幼儿放任自流，也不能过度干预幼儿的游戏行为，充分发挥幼儿主观能动性的同时，引导幼儿在发挥想象力与创造力中完成游戏，进而实现提升游戏教学质量的目的，锻炼学生的自主思考能力。例如，在“送迷路的小动物回家”游戏中，教师要鼓励幼儿尝试自己做出正确的连线，若是幼儿尝试过多次之后仍无法顺利地“送小动物回家”，教师就可以适当地给予其引导，让幼儿观察小动物与“家”的共同点，让幼儿在游戏中学会判断和推理。
4.3 创新教学方法，加强师生有效互动
幼儿对新鲜的事物充满着好奇心和求知欲，并通过不断接触和探索积累知识和经验，开拓眼界和知识面。对此，教师应当积极为幼儿创设有效的游戏教学情境，以具体化的教学情境充分融合游戏与教学，可以引导幼儿动手制作有新意的教学器具，发挥幼儿的创造力和想象力，如在“认识钱币”的游戏中，教师为幼儿提供不同面额的硬币数枚，当教师要求拿出一元钱而一元硬币又没有时，幼儿可以用两枚五角的硬币代替，这样可以锻炼幼儿的分析问题、解决问题能力。
4.4 积极开发、创新游戏教学活动内容
多元化的游戏内容应当在充分考虑幼儿园特色和幼儿园身心发展规律的基础上，选择有教育价值、针对性较强的游戏，以提升游戏教学的有效性。例如，针对小班幼儿，教师应当关注其性格的塑造，因此，教师可以选取角色扮演类游戏，选取幼儿喜爱的动画片，可以是小动物之间友好对话的动画，让幼儿通过说“台词”来锻炼表达能力；对中大班的幼儿，教师可以结合知识内容精心设计游戏环节，如听歌曲猜歌名等，让幼儿们在参与游戏活动的过程中，学习在接受能力范围内的知识。
5、结语
幼儿阶段是幼儿初步发展能力、学习知识的阶段，在幼儿园教学中融入游戏，较之于传统说教式的教学模式更有优势。游戏教学不仅能够奠定幼儿未来发展的基础，而且对幼儿综合素质的发展是极为有利的。因此，幼儿园教师要积极创新游戏教学的内容与方法，为幼儿的全面发展创造充足空间。
参考文献
[1]温兰香.如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学，学周刊，2019（12）.
[2]丛丽.浅谈幼儿园教学游戏化存在的问题及对策，中国校外教育，2019（03）.
