摘 要：农村低年级学生学习数学的兴趣不浓，教学质量难以提高。笔者通过二十多年的教学实践，提炼激发农村低年级学生学习数学兴趣的策略：主要有：顺口溜激发学生学习兴趣；学生动手更有兴趣；游戏激发学生兴趣；新奇感产生兴趣。
关键词：农村；低年级；数学；兴趣；策略
从教的二十多年，笔者一直在农村工作，主要担任低年级数学教学。在实际教学中，笔者深知，学生的兴趣是教学的关键，决定教学成败，农村学生学习氛围不浓，其根本原因就是学生缺乏兴趣。当然农村孩子多数留守儿童，在家缺乏家长的引导。学生对学习没有兴趣，就影响了学习效果。作为一名农村小学数学教师，我们要根据学生的心理、年龄特点去激发学生的学习兴趣。就能使教学效果取得事半功倍。下面笔者结合自己的教学实际，从四个方面谈谈如何激发农村低年级学生学习数学的兴趣。
一、顺口溜激发学习兴趣
数学的教学很抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言和生动的故事情节，很难引起学生学习数学的兴趣。而农村小学低年级学生更需要语言上的引导。所以，我在教一年级学生认数和记数时，我通过顺口溜，用形象的事物来激发学生的兴趣。如：为了记住数字１—９的字形，我教学生读顺口溜：“１象粉笔，２象鸭子，３象耳朵，４象小旗，５象钩子，６象口哨，７象镰刀，８象葫芦，９象蝌蚪”，并且出示图例，以此来帮助学生记住字形。有了这个过程，学生容易记住且记忆长久。
在教学“认识大于、小于号”时，学生存在一定的困难，主要是爱弄混淆。我考虑了学生实际吗，编了一首顺口溜：“开口朝左是大于，开口朝右是小于；口对大，尖对小”，边让学生朗读，边讲解，这样的方法形象生动，提高了学生的学习兴趣，学生利用这首顺口溜，很快就记住和运用大于小于符号了。
利用顺口溜在低年级数学教学中，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识形象地渗透到教学中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。
二、学生动手更有兴趣
多年的教学让我发现，动手操作过程是知识学习的一种循序渐进的探究过程。要激发学生的学习兴趣需要借助动手操作。学生通过具体的操作，在操作的过程中积累经验，即又符合学生的认知规律，又满足了学生好奇、爱动的心理特点。
如教学“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，我先准备了相关的学具，教学中我让学生先摆9个三角形，然后在下面摆5个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。然后问学生：“哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请学生用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。”接着问学生：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”再启发学生想，三角形比圆多，三角形可以看成是哪部分组成的？多的部分是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多，圆少，三角形可以分成两部分：一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分，从而认清多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。通过学生动手的操作，学生对学习内容增加了学习兴趣。
三、游戏激发学生兴趣
低年级学生好动，农村学生爱玩，玩游戏是学生的天性。在数学教学过程中，结合教材内容，我尽量设计和选择一些符合教学内容和学生年龄特点的数学游戏，通过游戏来激发学生的学习兴趣，让学生能在轻松愉快的气氛中学习数学知识。学会求知，学会合作，学会交流。在游戏中获得成功的乐趣，产生浓厚的学习兴趣，感受到数学的趣味性。
如教学“8的组成”内容时，就是通过不同的游戏巩固了8的组成学习内容。具体的教学过程如下：
让学生拿出小棒摆8的组成→我摆出1 -7的数字卡片，指名学生“找对子”→做找朋友的游戏：我把1-7的卡片分别发给7个同学，每人拿一张站在讲桌前，然后指名其中一个人拿自己的卡片站在7个同学的对面，用自己的卡片去找朋友，他的数字卡片和对面的数字卡片组成了8，大家齐说：“对！”如果不是8，齐说“不对！”→老师和同学比赛，看谁分得多，老师拿出一张数字卡，全班同学说出和老师数字卡片组成的数，学生说对了，学生得分，如果有一个说错了，老师得分。做这个游戏时，同学们注意力非常集中，每当他们胜利时，都高兴地鼓起掌来。
口算练习时，常用的有视算、听算、对口令、开火车等，再增加打手势、悄悄算、小组竞赛、气氛会更加热烈。
游戏调动了学生学习数学的积极性，启发了学生的创造力，为他们学数学，爱数学创造了条件。在教学中，通过做有趣的数学游戏，让他们数学游戏在玩中学，能把学生容易分散的注意力吸引过来，收到较好的效果。
四、新奇感产生兴趣
低年级学生容易产生“喜新厌旧”的情绪，在教学中我就采用灵活多样的形式、方法进行教学，给学生以新奇感，让学生对数学产生浓厚的兴趣。如：通过讲幼儿故事，吸引人的设问，巧妙复习旧知识引入新课，有趣的数学游戏，精巧的课堂提问，学生感兴趣的练习等形式多样化的方法，使学生不会产生厌烦感，从而提高对数学的学习兴趣，并保证数学教学的顺利进行。
总之，教学中，我们牢记“兴趣是最好的老师”这句话，不论是农村还是城市的学生，兴趣是他们求知的起点。只有浓厚的兴趣，学生才有真情实感。所以，在教学活动中有极大作用，兴趣能使学生自觉地，积极地追求对感兴趣事物的认识，为达到教学目的，在教学中，我们通过顺口溜、学生动手、开展游戏、追求新奇感等方法，努力激发学生的兴趣和积极性，让学生在愉快的气氛中学习，使农村低年级学生真正喜欢上数学。
参考文献
[1]吕月霞.杜威的“从做中学”之我见[J].教育新论，2009.5.
[2]周军.教学策略[J].北京：教育科学出版社，2007，P11.
[3]傅道春编著.新课程中教师行为的变化.首都师范大学出版社，2011.
