摘 要：随着初中地理教学的进步，综合实践活动开展的必要性不断提高。在初中地理教学过程中有效开展综合实践活动，是让地理教学实践满足时代发展要求和学科教学改革的重要手段。加强实践活动的组织，明确具体教学目标，让综合实践活动与具体教学结合在一起，才能完成初中地理教学在人才培养上的目标。
关键词：初中地理；实践；活动；资源
前言
地理学，对于研究人类赖以生存的地球表面环境以及人与自然之间的关系有着重要影响。作为自然学科的重要组成部分，地理教学对于学生了解世界有重要意义。在初中地理教学活动中开展综合实践活动，能够提高学生地理学习的综合性，开放性和地域性，打破传统教学模式的限制，培养学生的学科素养。
一、从学科特点入手，组织综合实践活动
从地理学的学科特点入手去组织综合实践活动，需要教师关注地理学科内容的实用性。引导学生学习地理知识，不仅是为了让学生掌握课本中的文字描述，更是为了促进学生在个人实践过程中获得地理知识的支持，能够通过地理的角度去思考和解决问题。引导学生掌握基础知识，并促进学生找到应用知识的方向，明确应用知识的领域，才能切实提高学生的地理学习水平。
比如在讲解“人口”相关知识时，教师要引导学生在综合实践活动中感受到地理是对生活有用的，地理学习方式不只限于课本与课堂。构建开放式的教学活动，让学生主动探究，合作交流，才能实现学生地理学习的主体地位，推进教学进步。在本小节，教师要借助有关数据与资料，让学生了解中国是世界上人口最多的国家，向学生说明我国人口增长的趋势。理解国家关于人口的政策，建立起科学的人口观念。教师给学生提供丰富的数据与资料，让学生观察我国的人口分布图，促进学生在小组内共同研究与分析我国人口分布的特点，利用之前所学习与掌握的地理知识分析这种人口分布特点产生的原因。应用地理知识去分析社会现象，了解社会发展规律。在活动过程中，鼓励学生自主去开发更多、更新的地理资源，推进地理教学活动的发展。
二、关注文化传统，组织综合实践活动
中华民族的文化传统，对于初中地理教学活动的开展有一定影响。在教学过程中，教师可以从教学内容出发，将具有文化性，或与重大文化节日相关的内容整理出来，作为设计综合实践活动的资源。地理教学内容与环境有着密切关系，讲到环境内容时，教师可以选择与环境相关的节目组织实践活动。
像在讲解“自然环境”这一节内容时，教师要在课堂中借助地图与相关资料，引导学生归纳出某一洲的地形、气候、河流特点，分析相互关系。通过课堂学习掌握亚洲地形、河流以及气候的特点，以读图的方式简要分析影响气候的重要因素。在教学中，引导学生掌握基础知识与必要的环境特征分析方法，将气候作为一个重要主题，开展综合实践活动。能够加深学生对本节学习内容的印象，更能促进学生思考。教师可借助4月22日这一世界地球日的话题，开展一次“地球环境与我密切相关”等类似主题的摘录活动或者手抄报活动。让学生将自己的课本所学，课外见识之精华以摘录或者手抄报的方式展示出来，有助于学生地理表达方式的丰富以及实践经历的多元化。除此之外，还要引导学生从亚洲这样的大视角细化开来，关注自己身边的生活问题。像在学习有关于水资源的知识时，教师可以让学生关注自己身边水资料的应用现状，了解当地河流、地下水的污染情况。通过实地调查，作调查报告的综合实践方式，促进学生在实践中学习地理知识，将地理知识用到实践活动中。
三、利用跨学科资源，组织综合实践活动
地理学科具有科学性与人文性，借助跨学科资源组织综合实践活动，加强地理学科与其他学科的联系，让学生的思维全面起来，有利于地理教学内容的活泛以及教学活动的多元化。地理教师要多阅读其他学科中的内容，开发其他学科内容的地理教学价值。比如，语文学科同样具有人文性与多元性。语文教学内容包罗万象，从中发现地理教学价值并不难。
比如语文课本中的《七律长征》是记叙历史事件的教学内容，教师要结合其中涉及到的地理信息，给学生讲一讲省级行政区知识或者相对应的自然环境知识。围绕学生在其他学科学习过的知识开展地理教学，是在唤醒学生头脑中已经熟悉的知识，能够帮助学生建立起地理学习信心。在课堂中，老师将打印着《七律长征》的纸张发给学生，让学生以小组为单位，共同开发其中的地理信息，尽可能拓展与延伸，促进初中学生地理学习思维的发散。同时，提供给学生对应省份或者中国行政图、地形图。让学生通过读诗读词，将红军长征的具体路线标出来，写出重要省份的名称、简称，途径的重要山脉与河流的名称。将可以开发出的一切地理线索，以合理、清晰的方式展示在中国行政图与地形图上。这样的综合实践活动，能够帮助初中学生获取不同的地理学科学习乐趣，促进教学进步。 四、了解社会时事，组织综合实践活动
学生所在社会，影响着学生的日常生活与思维方式。在社会生活中选择与地理相关的社会时事，组织对应的综合实践活动，能够让学生感受到地理知识的真实性。
像“自然灾害”是初中地理学习的重要章节，教师可以借助最近发生的自然灾害事件，引导学生感受自然的破坏力与自然灾害的正确处理方式。像最近发生的泥石流灾害较多，可引导学生分析发生原因，并组织学生开展为灾区捐款捐物的实践活动。在这样的社会实践活动中，学生的爱心得以培养，社会责任意识形成，使地理学科的教学意义不断扩大。跟随社会时代的变化以及地理学习深入的加大，提高综合实践活动的层次性与立体性，才能最终实现教学目标。
结语
综上所述，在利用综合实践活动开展初中地理教学的过程中，教师不仅能够实现多项交流，还能开拓学生思维，给学生更为广阔的平台，促进学生在这个平台上积极交流和沟通，有助于学生互通有无，共同提高。
参考文献
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