关昕 程珊珊 王晓燕 蔡艳霞 隋艳艳 徐婕
分析这十多年的高考英语试题，我们不难发现：无论是哪个能力水平的学生，英语二卷的水平提升很是艰难。因为听说读的提高一分耕耘一分收获，但是写的飞跃滞步不前一直是困扰英语教学的瓶颈问题。加上2020年的英语高考新改革（加大对于写作的考查力度），更是让我们倍感责任重大，使命光荣。面对新的挑战，对于写作这个英语教学的头疼问题，我们的团队以凝心聚力、严谨务实、勇于研究、开拓创新的精神走在探索、研究的征途上。
一、从词到句，对英语写作的探索孜孜以求
1. 我们的写作研究有渊源。其实，我们团队的写作研究起点可以追溯到7---8年前的教学活动中。我们大胆提出了开展教师行动研究，优化课堂教学过程的教学理念。我们的威海教育科学课题研究得到了学科专家的认可和肯定。此后，我们的写作研究一直没有间断：2013年我们针对学生英语写作词汇匮乏的现状，积极启动了以话题为载体的“四段递进式”词汇学习的实践与研究。我们的研究成果获得了市级年度教育科研创新成果的殊荣。
2. 我们的写作研究有新意。我们借助了微视频的科技助力，开展了高中英语写作遣词造句微课程的开发及应用的相关研究，成效显著，也获得荣成市创新成果的褒奖。
二、勇于开拓，对英语读写的研究一马当先
2018年初公布的2020年高考英语新模式，让我们对英语写作教学有了新的认识和打算。
1.我们的信心很坚定。2018年的4月团队成员成功执教读后续写的市级公开课，公开课的设计得到与会专家高洪德老师的点评和肯定。基于新题型带给我们的教学挑战，我们团队还在2018年暑假积极充电，参加青岛亚美欧培训机构对教师的教学培训，在学习中积累，在反思中提高。
2. 我们的研究接地气。面对新的读写考查模式，我们从学生的学情出发，我们跳出语言学习的框架思维，借助合适的思维训练工具（思维导图、思维训练工具包等），进行了边读文章边打磨思维的教学探索。
三、学研结合，促英语读写的研究求真务实
在教研过程中，我们和学生们一起学习、共同进步。慢慢摸索出了一条贴近学情的英语读写教学新思路，并且在教学中大胆实践、打磨、积累、完善。
1. 读写教学方针：引领思路为主，丰富表达为辅
新高考的写作试题都是建立在细读、精读原文的基础上的。为此，我们就思路打磨建立起一套相对完善的读后写作的教学模式，并且还引导学生强化读写训练中的微写作技能的使用。
2. 读写教学成果：教而不思则罔，思而不教则殆
在教学摸索的过程中，我们一边引领读写教学，一边整理研究成果。我们的英语读写素材库不断充盈。
①梯度练习②习作成册③范例视频④写作素材库
四、乐于分享，愿英语读写的研究辐射带动
在读写教学思路大致成型的基础上，我们通过不同的平台展示我们的读写教学收获。这样的做法既提升了自己，也成就了他人，和大家在英语读写研究的路途中携手共进、共同提高。
①优秀课例不断涌现。②研究观点不断被肯定。③研究成果辐射带动。
工欲善其事必先利其器。我们以精益求精的工匠精神不断完善我们的教学研究，我们用追求卓越的工匠追求不断提高学生的思维品质、学科素养。愿写作的璀璨之花在我们师生共进的滋养浇灌下日益绽放！！
