摘 要：英语作为一门世界通用语言，更多的价值在于交流和沟通，这也就意味着培养学生英语口语能力是英语教学的重点之一。但是口语这一模块的知识教学一直以来都是英语教师和学生最容易忽略的，传统教学中口语也不是初中英语考核内容之一。所以大部分学生不会利用课余时间练习口语，教师也没有有意要求学生加强口语训练。显然这样的教学理念只会让学生英语口语能力越来越差，最终影响学生英语语言综合能力。为此，探讨有效提升初中生英语交际能力的教学策略就成为了英语教学者的重要工作。
关键词：初中学生；初中英语；口语教学；交际能力
前言
虽然英语口语作为高中英语教学的主要任务，但是在过去很长一段时间内，英语教师和学生都没有意识到其重要性，而是将更多精力放在了英语单词、语法、阅读和写作上了。随着新课改的推进，越来越多教师和学生认识到口语的重要性，但似乎已经为时过完，很多学生面对突如其来的“被迫”学习强压力，在学习口语时变得紧张和焦虑。为了培养学生良好的口语交际能力，笔者在教学实践中进行了如下尝试：
1、努力激发口语交际兴趣
“兴趣是最好的老师”，设计一些学生感兴趣的话题，让学生有话可说，根据学生的年龄、实际英语水平和课时进度等开展适合学生心理特征的兴趣活动，比如英语口语竞赛、情景模拟对话、唱英文歌曲等，使学生思维敏捷，从而以最有效的方法获得新知，产生成功感。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教師的教学与训练有所起色。
另外，我们也可以利用教学艺术，创造语言情境，充分利用学生的好胜心和求知欲，启发学生思维，激发学生的学习兴趣、培养学习的积极性，在大量口语练习中形成能力，这样学生就可以较轻松、自然地提高英语语言素质。例如教学完“What does she look like?”这一单元内容后，我们可以给学生创设一个自由表达的情境，以小组为单位，学生可以自由讨论，说一说自己最喜欢的人长什么、其他学科教师长什么样？小组内互相介绍自己父母的长相。把多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合，给学生创造大量表达的机会，对培养口语交际表达兴趣是很有帮助的。
2、持之以恒培养阅读习惯
读书的过程是有多种感官参与的，在读书的过程中，将文字符号转化为声音，是训练语感的最有效方式之一。英语口语交际能力的培养，要注意让学生多读，通过多读英语，培养语感。这不仅有助于学生在笔试时获得好成绩，也可帮助学生很好地培养说英语的能力，出进而达到提高英语口语交际能力的目的。众所周知，读是我国传统语文教学的精粹，当然也可在英语教学中运用这种方法。学生在读的过程中，教师要予以适当地引导，让学生感受到语言之美，从而激励他们不断地阅读，形成良好的学习习惯。此外，在课堂上，英语教师要注意留给学生充分的思考时间，让他们在读的同时，去思考文本中包蕴的相关思想和情感，提高学生的审美能力和鉴赏能力；教师还可开拓读的形式，既可默读、朗读，也可进行分角色朗读，让学生在多样的读中领悟知识，感受语言的魅力，进而培养良好的语感。
3、运用丰富多彩的教学方法
“教学外语的首要条件，看来是要尽可能地让学生接触外语、使用外语，学外语像游泳一样，学生必须潜在水中。而不是偶然沾沾水，学生的头浸泡在水里，才感到自由自在。这样他们才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”诚如斯言，教师必须充分引导学生积极思考和思维，不断构建认知结构。同时，组织学生进行大量自觉、有意识和有动机的语言实践，以形成技巧和正确使用语言的习惯，提高口语能力。
例如可以将课文改编成对话式短剧，由学生们表演。把程度不同的学生组合成一组，对白多的角色由较好的学生扮演，对白少的角色由差生扮演，这样促使同学之间在准备和表演中，相互帮助，团结协作，谁也不愿因为自己而影响表演效果，学生们寓语言训练于表演的快乐之中，既巩固所学知识，又锻炼和提升口语表达能力。
也可以引导学生复述课本对话或者内容。复述即可唤起知识，又可延展成能力，口语充分运用。具体操作中，可用不同的人称、时态和语态来表达所学的内容；教师可以故事情节为线索，把重点词句投影到黑板上，也可以时间顺序和类别等为线索画成表格，引导复述。这样，学生在复述时有章可循，不会感到吃力，可避免死记硬背的僵化。
4、加强密度化口语训练
密度化操练能使学生短时间内获取知识，感受成功的喜悦，增强自信心。笔者在进行密度化口语训练时就常采用pair work， group work，team work的形式，或男、女轮流操练等形式，帮助学生找准新旧知识的联系，在大脑中构建知识网络系统，潜移默化地培养学生良好的英语语感。而针对口语训练中比较难的内容，笔者还会鼓励学生以竞赛的形式展开交流，比如：It is important for people to save endangered animals. 在说这句话时让学生加快语速，看谁在30秒内说的次数最多。如此一来既可以调动学生的口语表达积极性，同时也训练了学生口语表达能力，让学生在轻松地氛围中说英语，消除口语表达时的焦虑情绪。
结束语
总而言之，初中学生在英语交际能力差的根本原因还是在于用英语说太少、害怕说、怕说错。作为新时期初中英语教师，我们当创新教学活动，为学生创造更多英语口语表达机会，加强学生英语口语训练，给学生一个舞台，让学生自由展示。正所谓“熟能生巧”，当学生用英语说多了，自然也就不害怕说了，口语表达能力，交际能力自然也就得以提升。
参考文献
[1]初中生英语口语交际能力的培养途径分析[J].干纪君.课程教育研究.2016(05).
[2]论如何提高初中生英语交际能力[J]. 朱秀伟.读与写(教育教学刊).2011(12).
