摘 要：课程改革的逐渐发展，让人们逐渐认识到了小学语文教学对学生、对社会的重要性。相关教育机构都对于小学语文教学的改革道路进行了探索和尝试，小组合作学习就是其中一项，本文将对于小组合作学习的模式进行探索，希望可以对小学语文教学的效率提升和小学生语文能力的发展有一定的促进作用。
关键词：小学语文；小组合作学习；策略实施
科学技术的提升，让人们的生活越来越美好，人们对于知识的重视度也越来越高，直接的体现，就是对学生教育的重视，小学阶段是学习生涯中的基础阶段，若是在小学阶段就能让学生打下良好的基础，让学生养成良好的学习习惯，对于学生以后的学习将是极有利的。
一、做到科学分组
小组合作学习的实施，首先应该将学生进行分组，根据教学需求和学生特点，进行科学的分组，主要有一下几种分组方法。
1.学期分组
小组分组可以在每个学期的开始进行划分，并尽量保持一学期组内成员不变化的状态。其原因是，若是小组成立的时间过短，很容易出现组内成员对于彼此的了解不够深入、组内成员难以建立深厚感情的情况，不利于合作学习的进行。采用学期分组适用于长期的合作，各个科目的分组有利于小组内长期目标的实现。
2.课堂随时分组法
对于课堂上一些小的任务，教师可以采用随机分组法，这样可以锻炼学生的适应能力，也可以让学生之间有更多的接触和了解。一个新的学习任务下达，一组随机的成员，对于学生来说，这种分组模式，是新奇、有趣的，可以激起学生的学习兴趣，同时，不同思维火花的碰撞，会让学生有更多的灵感产生。
二、小组合作学习应该具有明确的学习目标
教师在进行分组之前，应该首先向学生明确小组的学习目标。例如，以学期进行划分的小组，教师应该说本学期的小组目标是成绩上的进步、小组成员之间的互相友爱、活动的顺利完成等适合学期完成的目标。课堂随时分组的要求就是短期目标的完成，例如某篇文章的角色扮演、某篇文章的分段朗读。明确的小组目标，在提高课堂效率的同时，也利于学生自身能力的提升。
三、要求学生掌握一定的小组合作学习技能
教师应该拿出一些时间，来向学生传授小组合作学习中，与同伴沟通的技巧，自己想法表达的技巧。例如小组在进行活动的时候，应该先一同商讨，由小组长先规划一下内容安排，之后小组内成员发表自己的观点，有成员将观点进行简单的记录，之后进行讨论，确定最终的方案或者答案。
同时，教师在课堂上也要将与同伴相处的技巧传授给学生，例如，如果小组内成员意见不一致，不应该成员之间产生矛盾，应该由组内成员自己阐述理由之后，有投票表决或者组内商议的其他方式进行解决。
四、鼓励学生积极参与课堂教育活动
语文教学决定不仅仅是让学生学会几个生字、会背几首古诗，而是通过文字信息的传递，让学生拥有学习工具的同时，让学生具有完善的人格、良好的品质。语文教育的方式是多种多样的，对于语文活动的参加，也是对学生进行培养的一种重要方式。
教师对于学生积极参与语文课堂活动的鼓励，不仅利于学生对于语文学习积极性的提升，还利于学生各项能力的锻炼，利于演讲能力、组织能力，同时小组合作学习的方式，给予学生足够的空间去锻炼自身的各项才能，同伴之间的互帮互助，对于孩子们来说，如同一场奇妙的探险之旅，通过自己和小伙伴的一同努力，解决一个又一个困难，答案的寻出，如同齐心协力找出的宝藏，在这种学习模式和氛围之下，学生自然会体会到学习的乐趣。
五、要留给学生充足的合作学习时间
教师要首先明确自己的课堂地位，是学生的引导者，而不是塑造者。这样才会在教学中真正发挥自己的作用。在课堂教学中，教师在安排好教学内容之后，应该将时间留给学生，在旁边观察各个组内的状态，讨论时间结束之后，让各个小组展现讨论成果，并及时给予各个小组反馈，让组内的成员可以在合作中学习、在合作中成长。
对于给学生布置的家庭作业，教师也可以一改纸质版本的简单抄写，而以小组合作学习的形式进行布置，例如，在周末对当地名声古迹或者某个地点的实地考察，之后进行文章的写作。或者在教师的组织一下，进行一次春游，在春游途中进行一些游戏，返校之后，教师组织学生将这次春游体验以作文的形式记录下来。这样一来，学生对于生活中美好的感知力和对语文知识的发现能力就会增强，也会对语文学习更加感兴趣。
六、教师要在小组合作学习中明确自己的职责
教师在教学中担任的引导者的角色，将方法给予学生，教师也是学生学习过程中的护航者，陪伴孩子学习，及时纠正学生的错误，及时指明学生努力的方向。教师，在教学进程中起到了关键的作用。因此，教师对于自己的职责要有清晰的认识，对于自身能力的提升也丝毫不能懈怠，应该与时俱进，积极的学习新的教学理念和教学方法，不固守陈规，一切以学生的全面发展为己任，完成教师的使命，也是对自己职业的尊重。
七、要对小组合作学习开展公正评价
在各个小组的成果展示中和小组合作学习的过程中，教师都会给予一定的反馈，对于这个反馈，教师应该以公平、公正为基本原则。让学生真正在小组合作学习中取得进步，增长知识。教师对于学生的积极公正的评价，将会是学生持续努力的动力，也是小组合作学习可持续发展的源泉。
在课堂评价之中，教师也可以让学生参与进来，以小组互评和组内评价的形式，让同学之间进行评价，这样一来，学生在别的同学发言的时候，就会认真听，也会积极地去学习别的同学的优点，改正自身的不足，利于学生的发展。
结语
小组合作学习是众多学习探索方法中，较为成功的一种，它不仅将课堂还给学生，让学生做课堂的主人，还增加课堂学习的趣味性，让学生对学习有更多的兴趣，还培养学生各项技能，例如演讲技能、组织技能。因此，教师应该结合实际情况，进行小组合作学习的开展，以此，来促进语文教学的发展。
参考文献
[1]王建民．浅析如何通过小学语文教学打好学生今后的学习基础[Ｊ]．课程教育研究，2014，（05）．
[2]肖艳霞．信息技术融入到小学语文教学中的实践[Ｊ]．中国信息技术教育，2014,(04)．
