摘 要：英语虽然是一门工具性语言学科，但是我们不能只停留在听、说、读、写的训练上，更要把英语教学与思想品质教育有机结合起来，进行创新性教学。
关键词：英语教学；培养；创新
“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。” 这是伟大的教育家苏霍林斯基说的话。随着我国素质教育的进一步深化，小学英语教育也越来越受人们的普遍重视。 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺不竭的动力，一个没有创新的民族，难以屹立于世界民族之林”这是江泽民同志在全国科技大会上说的话，这正指出了创新的重要性，而我们在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的英语知识外，怎样培养学生的英语创新思维能力是我们作为小学英语教育者需要解决的一个重大问题。我认为应从以下三个心入手：
一、培养英语创新思维——爱心
教育学理论告诉我们：“情感可以成为学生学习活动的直接诱因，它可以转化为学习的动机。”而美国学者威廉斯也认为：在教学的情境中，认知和情意的行为对启发创造潜能有着重大的关系。因为良好的师生关系是奠定教学成功的基础。故此，教师与学生之间的感情培养是很重要的。老师要努力去爱每一位学生，以自己的爱心获取学生的爱。在与学生的交往和交谈中，要充满热情，以一种平等的心理与他们交流。使学生在情绪上放松，心理上感到安全，没压力，从而使学生亲近老师，信任老师，喜爱老师上的课。例如在一年级英语课文LESSON SEVEN中教学人的面部器官眼、耳、鼻、口单词的时候，我以游戏贯穿课堂教学。在玩游戏LISTEN AND DO中听指令做动作，教师和学生一起参与游戏，在游戏和学生都是平等的，当我输的时候，我主动承认，甚至有时要有意输给后进的学生，以增强他们的自信心。只有在这样充满“爱”的课堂教学氛围中，师生互爱，生生互爱的和谐愉快的交流中，才能使得每一位学生的个性得以发展，情感得以表达，智力得以提升。
二、培养英语创新思维——好奇心
心理学家指出：“兴趣是人们力求认识某种事物或爱好的某种活动的倾向，是一种内在的动力，能支配行动为寻求满足的力量。”它是人们对某种物、活动的选择性态度和积极地情绪反应的表现。而要激发学生的兴趣就是要激发他们的好奇心。同时教育学家认为兴趣可以成为学习的动力，因而我们在英语的教学活动中，可以根据学生年龄特征和认知规律，为学生提供丰富的感性材料。例如在教学三年级有关动物的单词时，我利用多媒体电教设备制作课件，利用阴影遮盖图片的某一部分并配以叫声，让学生来猜一猜是什么动物？又如在教学数字的单词时我让学生来听指令来剪圆，画苹果、花朵等；在教学颜色的单词时让学生听指令Colour the …blue/yellow/red.为我的图画上颜色或者听指令show me your red/ pink/green….crayon举起自己的蜡笔；或者带上自制的转盘问学生：“What colour do you like ?”待学生回答后请他们亲自转动转盘。这样让学生充分地动口、动手、动眼和动脑，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与教学活动，做到“我想学，我要学，我愿学”。因而教师要不断改变创新以保护和培养学生的好奇心，把学生的好奇心，自尊心与创造性结合起来，培养、发展他们的创新思维能力。
三、培养英语创新思维——好强心
小学生的自我表现欲望十分强烈，在潜意识中都争强好胜，喜欢得到老师和同学的赞扬，这是他们很重要的一个心理特点。其中低年级的学生喜欢课堂竞赛，教师可以根据学生的心理特点，精心设计多种有趣的课堂竞赛活动，而游戏竞赛就能很好地激发学生的兴趣，调动多种感官参与活动。高尔基曾说过“游戏是儿童认识世界的途径”。
在平时的低中年级的英语课堂教学中，我经常根据教学内容来设计竞赛的形式，如在教学新单词时可以用开火车的形式、看谁眼力好、看谁的记忆力强、听音指图、大小声游戏…来教学或者操练单词；可以用角色扮演、做个小老师、小组调查…来进行句子的操练。所以在操练或反馈的时采用“乐中学，学中乐 ”的游戏方式，加以适当的不同形式（如贴纸，星星，红花等）的奖励，激发学生的求知欲，求胜欲，培养他们的竞争意识和创新意识。
在竞赛中，学生求胜的愿望十分强烈，争取优胜的信念很坚强，使学生对一些竞赛游戏、活动发生更加浓厚的兴趣，于是处于一种非常积极的心理状态。这时，学生的观察力敏锐，思维活跃，记忆水平大大提高。学生如果在竞争中获得成功或某种形式的奖励，他们的信心和勇气就更会大增。
参考文献
[1]《教育心理学》.
