摘 要：爱迪生说:“智慧的阅读像体操对身体一样。”在小学阶段,英语学习为以后的英语学习奠定基础。一线教师开始越来越重视阅读教学，所以阅读教学是当今小学英语热点研究对象。本文由一节Story为例，通过公开课的实际教学设计，探索小学英语高年级阅读教学活动设计的有效性的途径。
关键词：小学英语；高年级；阅读；教学活动；有效性
引 言
通过公开课的实际教学设计，探讨小学英语高年级阅读教学活动设计的有效性的途径。
一、小学英语阅读教学现状
1.教学活动形式模式化，套路化。
2.重视对阅读材料的细节化，缺少对语篇整体把握。
二、课例探讨
1.Pre-reading
(1) 利用电影复习故事，引入“Story Time”。所采用的课堂活动是新媒体希沃的超级分类，观看相应的电影，配出正确的电影名字。学生上台拖拽，既复习旧知，又激发兴趣，互动性强。
（2）用riddle 引出本故事的主人公之一：snake. Riddle:She is long.She likes to eat small animals. She likes sleeping in winter. Her body is soft and smooth (光滑的).鼓励学生大胆想象，头脑风暴，在竞猜过程中引出本课的主角。
（3）用新媒体希沃的分组竞争 引出本故事的主人公之二：frog。 分组竞争直观有效的了解点出蛇喜欢吃的食物，What animals does the snake like to eat? 在分组竞争中，学生兴趣很大，参与度很高。
[设计探讨] 本课执教教师采用电影复习以前所学的小故事利用猜谜语和课堂活动分组竞争引出本故事的两位主人公。根据小学生的接受知识的特点，直观教学法更容易拉近孩子与教师、课堂与知识的距离。在游戏中架构所需的知识基础，为进一步的学习奠定基础。
2.While-reading
（1）听录音，整体感知故事。采用超级分类活动，让学生了解故事大意，根据故事发生的环节为图片排出正确的顺序。
（2）精读Story第一段，通过听、仿说和表演的方式进行学习和运用语言，实现教学目标。
（3）精读Silly Snake这篇故事，将三、四、五段列为本课时教学的重点一：What can the frog do? 围绕frog能做的三件事展开学习。 通过模仿故事的发音和语调,学生可以体验故事的趣味性,从而真正融入故事中；用填表格方式来检验故事的理解；为接下来的故事表演做铺垫。本节课教学重点二是口头运用句型：Can you…? Yes,/No,…。解决措施是在蛇与青蛙对话中：Can you…? Yes,/No,…，神态语调描写生动有趣，教学时，本课执教教师采用新媒体新技术“看动画，带头饰”功能，让学生理解、朗读、表演故事，提高学生语言综合语言能力。
（4）让孩子通过视频+课堂活动学习最后一段的学习，解决心中的疑问：Can the frog swim?
（5）孩子自己阅读故事，再次整体感知故事。加深故事整体印象，层层递进，完成问题。
[设计探讨] 在读中环节中，执教教师分别采用听录音，整体感知故事；精读各个自然段；视频和最后的默读去学习这个故事，在过程中层层渗透教学目标： What can the frog do? The frog can... 整个环节设计新颖，层次清晰，课堂活动多样化，在有目的活动中提高语言表达能力和交流能力。在新词方面，教学重点是能听、说、读throw...into、silly、lake等单词。本课执教教师的解决措施的是首先利用note，让学生自行阅读查阅，初步感知的单词意义的基础上，老师再在希沃白板上带领大家利用“聚光灯”，在文章中理解词义。达到充分使用资源，锻炼学生自主学习的能力，对学生自主学习能力的培养是非常有益的。
3.Post-reading
(1)学生自由朗读故事，关注自己的语音语调。
(2)学生选择自己喜爱的角色进行分层表演。 进一步理解这个故事的情感。
(3)利用新媒体技术思维导图+蒙层，呈现作业和擦出其他的故事结尾，引出思考。增加神秘感，课堂推向高潮。
[设计探讨]在这个环节中，执教教师通过理解、朗读、表演故事等方式提高学生的综合语言运用能力，以及培养他们自主运用语言的积极态度。新技术运用中擦除蒙层，显示故事其他结尾，引导学生大胆想象，青蛙在遇险中，还可以展示哪些才能呢？或者逃出蛇的魔爪，还会遇到其他的艰难险阻吗？本课执教教师们在遇到危险时，能依靠自己的智慧，化险为夷吗？课堂的拓展在潜移默化中实现情感目标。
本课是一节故事课，关于一条傻得可爱的小蛇，本课执教教师结合希沃互动一体机，设计了与很多学生的互动环节，比如刚开始的复习，本课执教教师设计了课堂活动，让学生亲自上来拖拽，激发他们的学习兴趣；重点词汇，结合聚光灯和单词卡片，让学生快速学习新词。根据flash和课文配音，让孩子们接受原音输入，极大地提高了学习的效率，享受了一堂主动学习知识、自主表达思想的美妙课堂。总的来说，交互式电子白板在落实教学重点、突破教学难点上提供了很好的辅助和引导作用，为本课时教学加了分、添了彩，为此，我认为，交互式电子白板的运用打破了传统的教学模式，掌握一定的现代技术手段是必要的。但是，在具体的课堂实践中，我们一定要合理的使用，不可本末倒置，喧宾夺主，让技术掌控了学生自由的思维。
参考文献
[1] 卞利宁.《由一节公开课谈小学英语阅读教学活动设计的有效性》， 《校园英语》 , 2016(15).
[2]程华艳.《《变色龙》教学反思》，百度文库 https://wenku.baidu.com/view/5838842754270722192e453610661ed9ad51553c.html.
[3] 孙花.《The snake and the rat》，研修网 https://wenku.baidu.com/view/5838842754270722192e453610661ed9ad51553c.html
[4] 江群.《2016年新媒体新技术教学应用研讨会教学反思表》，个人博客.http://blog.hfyhjy.com/jiangwt.
