摘 要：幼儿活动的安全管理是幼儿安全健康成长的重要保障，也是幼儿园教学管理工作中最重要的一环。只有保障了幼儿活动的安全性，才能够更好地发展幼儿智力，提高幼儿健康水平。本文从危机视角对于幼儿活动安全管理进行了深入的探讨，并提出了强化安全管理的策略。
关键词：幼儿活动；安全管理；危机视角；管理策略
近年来，幼儿园意外事件屡有发生，幼儿园的安全问题受到社会各界的广泛关注。为了做好幼儿活动的安全工作，构建和谐安全的幼儿园基础与保障，幼儿园以及幼教工作者给予了高度的重视。本文分析了幼儿园危机的特征，并提出了强化安全管理的策略。
一、幼儿活动危机的特征
幼儿的自主行为能力较差，思想还不成熟，安全意识不高，在幼儿活动中会带来非常多的不安全和无法预测的不安定因素，因此幼儿活动危机存在一定的普遍性。同时，幼儿危机还具有非常强的难以预测性和隐蔽性。许多危机的发生，并不完全是因为教师或者工作人员的疏忽，而是因为意想不到的意外以及幼儿不同常理的行为。因此在进行安全管理的时候，教师要尽量将工作做到细节，设想幼儿的可能行为。从活动场所、道具物品等硬件方面做好安全检查，还要从教师和幼儿的安全意识、自我防护能力等方面加强管理，最大程度上避免幼儿活动危机发生。
二、强化幼儿活动安全管理的策略
（一）充分考虑幼儿活动的安全性
在组织幼儿进行活动的时候，首先要考虑的就应该是安全问题，模拟和想象整个活动的各个环节，以及幼儿可能表现出来的行为，找到活动中存在较大安全隐患的地方，提前制定出活动安全预案及做好安全防护措施。例如在组织幼儿户外活动的时候，教师要考虑到有些幼儿会逞强贸然做一些危险动作练习，有些幼儿则因耐挫能力差，胆怯心里等，做起动作缩手缩脚，而产生安全问题。因此教师带领幼儿活动前，一定要讲清活动的规则和要求；在场地选择的时候要选择相对柔软的地面进行；在整理活动场地的时候，要清理场地中容易给幼儿造成伤害的硬物、凸起、硬角等，尤其是一些桌椅玩具的边角，很容易让幼儿摔倒的时候受到伤害，幼儿园可以选择采购更加适合幼儿的桌椅，或者用其他辅助材料进行防护包覆。在活动环节上，教师要有序开展切不可随意安排。在活动的时候，也要做好教师的管理安排，每班至少要有两名教师，避免一位教师带领过多的幼儿，分散教师的注意力，给安全工作带来困难。
（二）加强幼儿教师的安全意识
幼儿教师的安全意识对于安全管理的周密程度有着非常关键的影响。幼教的安全意识高就能够时刻关注幼儿的安全，关注幼儿的行为，及时发现不安全因素，预防危机的产生和事故的发生。在加强教师安全意识时，主要可以从两个方面着手，一方面是加强安全管理相关经验的培训，让教师从案例中了解各种各样的安全事故，丰富教师的安全管理经验，让教师能够看到更多的安全隐患；另一方面是通过严格的规章制度执行和监督，让教师在“按规章行事”的时候，能够潜移默化地提起一份小心，提升安全管理的能力和意识。例如对于幼儿的午睡管理，幼儿园可以制定《幼儿午睡安全管理制度》让教师认真执行，做好安全工作。具体要求：
1.规定午餐后教师带领幼儿散步10分钟再进行午睡。
2.幼儿上床前的准备工作
第一，组织男孩、女孩分开入厕，让幼儿按照性别区分标志找到自己的床位（男孩、女孩床铺分开），教师清点确认人数。
第二，注意检查幼儿身上和床上有没有豆类、小刀、发饰、扣子、钉子、细绳等有可能让幼儿进行玩耍并容易带来伤害的物品。
第三，教师对幼儿进行二次检查，观察幼儿手足及身体其他部位是否有红点、是否有发烧或者不适的感觉。
3.上床期间的安全工作
指导幼儿脱掉衣服、鞋子并放在合适的位置。提示幼儿盖好被子，保持正确的睡姿，倾听午睡音乐安静入睡。
4.幼儿入睡后的巡视工作
在幼儿睡觉的时候，要保证看班教师全程陪同，帮助幼儿调整被子，纠正幼儿的不正确睡姿；观察和轻抚幼儿，从幼儿表情、动作、声音、体温、出汗情况等判断幼儿是否有身体不适的情况出现，有情况及时轻轻唤醒进行询问和检查，进一步细致排查是否有威胁到幼儿安全的危险物品。
5.做好午睡巡视记录工作
每隔一刻钟进行一次全面巡视，其他时间进行全体的大致观察和倾听，将观察中发现的问题进行记录。
通过这样细致化的管理让教师在行为和意识上进行统一，强化教师的安全意识，为幼儿提供更加安全的成长环境。除了规章制度的制定和实施之外，也需要经常给教师进行集中培训，让教师了解一些常见的危机处理手段和手法。例如在幼儿食道不慎卡住东西之后，在打急救电话的同时，也要利用正确的手法帮助幼儿将卡住的东西吐出来。
（三）培养幼儿的安全意识
幼儿活动的最大安全隐患其实还是集中在幼儿自身上，因为幼儿对自己行为的控制管理能力比较差，很容易在教师没有注意到的时候，做出一些自认为有趣但是却非常危险的事情。因此，教师在组织幼儿进行学习和活动的时候，就要渗透安全意识的教学。例如在组织幼儿利用油画棒进行绘画的时候，教师要提前做好安全工作，告诉幼儿油画棒对身体有害，不能够放在嘴中进行吮吸或者咀嚼。在实际的画画过程中，教师除了关注幼儿的作品创作之外，更要注重幼儿对工具的使用情况，发现有幼儿咬笔或者往鼻子、耳朵中塞物品的情况，要及时进行阻止，并借此机会进行安全教育。再如，教师要让幼儿了解一些容易受伤的行为，如拿细长物品掏耳朵、将尖锐物品对准眼睛、远离温度过高的物品、不能碰插座、不能将非食物的东西放在嘴中含嚼等。总之，教师要从细节处入手，在让幼儿了解生活常识以及安全事项的时候，教幼儿一些自护的方法，逐渐培养幼儿的安全意识，让幼儿有一定自我保护能力，避免因为幼儿不懂事或者不知道的情况下，做出伤害自己或他人的行为。
基于危机视角的幼儿活动管理，需要教育工作者了解幼儿的行为和心理特点，认识到幼儿活动危机的特征，充分考虑活动的安全性，强化教师的安全意识和处理危机的能力，提高幼儿的安全意识，三管齐下，最大程度上保障幼儿在活动中的安全，预防危机事件的发生。
参考文献
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[2]马爱丽.幼儿园户外活动安全组织策略[J].基础教育论坛,2019(10):62-63.
