摘 要：作文是语文教学中的重要组成部分，是学生语言学习能力的体现，在实际语文教学中极其重要。但是当前的初中作文教学中仍然存在一些问题，降低了学生的写作积极性和创造力，不利于学生写作能力和语言表达能力的提升。教师需要对此进行合理的教学改进，营造高效率的课堂。
关键词：初中语文；作文；问题；对策
前言
在传统语文作文课堂中，教师往往忽略对学生自主学习性的培养，教学的过程也是让学生处于被动的状态，在这种情况下，学生会对学习产生抵触的心理，学习效果不好，在这种教学现状的要求下，教师需要对课堂进行研究探讨，商量出适合学生学习、能够提高写作效率的方式。本文主要分析语文作文教学存在的问题以及解决措施。
一、当前语文作文教学中存在的问题
1.学生缺乏写作素材，思路不清晰
写作是学生语文学习效果的体现形式之一，要想写出一篇优秀的文章，就需要借助一定的参考资料，学习优秀作文的写法，再结合自身实际，进行作文的创作。当下初中语文作文效率较为低下的原因是学生的言语组织能力较差，语句不通顺，教师在修改作文时往往要花费大量时间来纠正错别字和语句的通顺度。这些都是由于学生缺乏阅读量造成的，学生们不爱阅读书籍，就无法很好的分析优秀文章的写作特点，脑袋里没有足够的素材来支撑文章，也就无法创作出优秀的文章。
2.抄袭现象严重，缺乏自主思考性
由于网络资源的丰富性，学生们在写作过程中也越来越依赖于互联网，教师给学生布置下作业以后，学生只需要在网上收集一些资料，进行改编，就可以完成自己的作文创作，有的同学甚至为了完成作业，直接原封不动的抄袭。这种抄袭的行为降低了学生的思考积极性，让学生只是为了完成作业而完成作业，在抄袭过程中学生不动脑，也没有自主思考的习惯，也就不会写出优秀的文章。另外，对于教育者来说，这也是写作效率低下的原因，老师为了完成教学要求，对学生的作业不批阅，注重数量而不注重质量，导致学生的自主创作积极性降低，都采取应付的态度。
3.教师讲授方式单一，课堂氛围不活跃
初中阶段的教学应该是形式多样化，内容活跃生动的模式，但是一些教师缺乏教育理念，对教育的认识不完善，使得在课堂中仍然采用单一的教学方式，讲授法。给学生讲解完课堂内容，也就完成了自己的教学任务，可想而知学生们收获的知识有多少。教学形式单一，学生就会对这门课程丧失兴趣，感到乏味，在课堂中出现不听课、睡觉等现象，对于教师提出的问题，也不进行思考，这都严重阻碍了学生的学习能力发展，抑制了言语表达能力的培养和提升，收获的教学效果也远远不如形式多样的教学方式好。
二、具体的解决对策
1.强化学生阅读积累，增长生活经验
学习语言的目的就是为了交流，交流来源于生活中的方方面面，尤其是对于初中学生，正是积累生活素材的关键时期，教师可以引导学生从生活中进行写作素材的积累，这样在写作时有思路，容易上手，对一些生活实践等也有一定的感悟，写起来较为容易。因此，教师一方面可以要求学生进行阅读，通过阅读“优秀范文”，培养写作语感，同时在阅读过程中，要求学生将一些修辞手法进行摘抄，分析修辞手法起到的语言效果，结合自身写作内容进行参考，将自己的语言也用一些修辞来装饰，提高语言的美感。另一方面教师还需要鼓励学生多参与生活实践，通过鼓励学生参与实践体验，引导学生理解实际的生活经验，获得心灵感受。这样，在进行写作材料运用时，学生就可以将自己的切身体会写到作文中，既有了典型的例子做论证，还强化思想感情的认识，实现作文中心思想的突出表达。
2.自主设计话题，引导自由写作
在传统的课堂中，如果进行作文练习，教师大部分都是给定学生一个话题，让学生根据话题进行写作，有些同学对教师给出的话题没有生活经历，或者是缺乏写作兴趣，在写作时就较为困难，无从下手。这种情况阻碍了学生正常的创新培养，不符合当下的教学要求。作为写作教师，需要顺应学生的学习特点，给学生布置一些学生较为感兴趣，愿意进行写作的话题，在此基础上对学生的作文规格和注意事项做评价，鼓励学生创作。所以，在设计写作话题时，老师可以让学生根据自己的学习生活实际，写自己想写的话题。比如，围绕《我的母亲》这篇文章，老师可以让学生通过对“我身边的一个人”的描写来完成写作要求。人物可以是同学、朋友、老师或者是曾经帮助过自己的陌生人，总之让学生自由创作，体现人物的性格特点和给自己带来的启发。在这种自由式写作的背后，学生的语言表达能力得到了提升。
3.创新教学模式，提高写作兴趣
良好的学习兴趣是进行写作的重要前提，学生只要有了写作兴趣，想用文字的方式来进行表达，才会发挥出个人的创作潜力，写出优秀的文章。因此，在进行写作教学时，老师不可采用单一的写作教学法，而应当运用一些当下的教学手段，激发学生的写作意识，提高写作兴趣。例如，“节日的庆祝”这个话题较为贴近生活，学生们也在庆祝各式各样的节日，又来源于生活实际，学生们会联想到各种关于节日庆祝的情景，来进行描写，突出写作的内容和特点。老师先给学生播放几张图片，比如“贴春联、吃元宵，月饼”等，“同学们知道这些分别是什么节日吗？你们是如何庆祝这些节日的呢？”“在春节我们会贴窗花，拜年，放烟花。”“那么你可以将节日的场景进行描写吗？试着写一写。”学生们的兴趣一下子被吸引起来，通过同学之间的互相讨论，也加快了写作的速度和效率，有助于实现作文教学的高效性。
结语
综上所述，要想有效的提高写作效率，首先需要教师正确认识教学问题，根据学生的实际情况，采取相对应的措施，鼓励学生自主参与，自主创作，合理的运用多媒体教学，多种方式结合，还要避免抄袭现象的发生，选择学生感兴趣的写作话题，打造高效率的写作课堂。
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