摘 要：随着新课改的持续深入推进，对高中语文教师的教学能力有了新的挑战，教师要着力于提升学生的自主学习能力、探索能力，充分尊重学生的主体地位，积极引导学生发挥主观能动性。如何在高中语文教学中着重培养学生自主学习能力是一个值得深入探讨的课题。
关键词：新课改；高中语文；自主学习
1、引言
在新课改的背景下，注重学生的素质教育，强调学生的全面发展，着眼于学生自主学习能力的培养。有效自主学习状态下的学生能够进行独立思考，并积极主动地参与到教师设计的教学活动中，发挥主体作用为自身语文素养的提高奠定坚实的基础。
2、充分发挥学生自主学习的积极性
语文教学过程中教师务必要留给学生足够的时间让其进行独立思考和自主探究，学生是学习的主体，要让学生拥有学习的主导地位，让其在自我探究中领略思考的魅力和语言的魔力。因此，高中语文教师应当顺应新课改的大趋势，积极更新自身的教学观念，坚持以学生发展为本进行教学；鼓励学生大胆提出质疑，尊重学生的个性，使语文课堂变为开放、大胆、民主、灵活的课堂，让学生自由地在课堂上积极探索。
如在教学《就任北京大学校长之演说》的过程中，教师可以先让学生朗读这篇演讲，然后让学生主动探究，表达自己从演讲词中学习到了什么。每个学生学到的知识内容不同，感悟也不同。有的学生认为最重要的是创新与改革的勇气，而有的学生认为追求积极健康的生活并敬爱师友是最值得学习的。在这个过程中，学生的主体地位得以体现，发展了自身的思维和想象创造力，真正实现了自主学习能力的培养。
3、尊重学生主体，强化学生参与意识
在高中语文教学中，教师授课过程中一定要紧紧围绕着新课程改革的指导精神来进行，努力引导学生形成自主学习的观念和意识，通过激发其学习兴趣来进一步进行深入学习，充分发挥学生的主导地位。例如，在教学《我有一个梦想》的过程中，教师可以将这篇课文分为多个部分进行教学，为学生讲解难以理解的部分。学生对于美国的黑奴制度可能表现得难以理解，教师可以多为学生讲解一些相关知识；而对于后半部分梦想的建立则相对容易理解，对这部分较容易的知识点，教师可以让学生自由讨论、自主学习，让每一个学生都积极参与到讨论中，力求拓展学生的想象力和发散学生们的思维，在潜移默化中增强自主学习意识。另外，高中语文教师还要挖掘学生的潜力，提高学生对语文学习的认识，增强他们的自尊心和自信心，帮助学生由被动学习向主动学习过渡，促使学生将自己的聪明才智运用到语文学习中，并自主发现问题、分析问题和解决问题。
4、创设教学情境，激发学生学习兴趣
趣味性的教学能够吸引学生们的注意力，将其兴趣引导到学习中来，教师应当运用多样化的教学方法激发学生的学习兴趣。
例如在教学《故都的秋》时，教师可以利用多媒体为学生播放秋天的北京相关的图片或者视频，让学生产生对故都的直观印象，进而在这基础上，发挥学生自身的想象力，领会作者在字里行间表达的情感，犹如亲身体验“故都的秋”这一情境，领悟“故都的秋味”。在这个教师利用多媒体创设的情境中，原本枯燥乏味的语文知识被鲜活地呈现出来，学生的兴趣能够被充分激发出来，更愿意自己去探究、去体会，进而形成自主学习意识。
5、提高教师水平，丰富课堂教学方法
在新课改背景下，教师应当发挥自身的作用、提升自身的教学水平。在课堂教学中，高中语文教师更多的要充当好学生学习的指引者，在需要的时候给予及时的指导，让学生成为学习的主人。对此，高中语文教师应当适当为学生布置学习任务，引导学生加强自我锻炼和自我强化，让学生自己在完成学习任务的过程中不断进步，发挥好调整的作用，引导学生进行自主学习活动。同时，在高中语文课堂教学中，教师应当权衡好教学的进度，给予学生足够的消化和吸收时间，逐步完成教学的任务安排。
例如，在学完朱自清的《荷塘月色》之后，教师可以要求学生写一篇风景类的作文，借鉴作者朱自清在文中所用的写作手法和情感表达方式，描述自己在生活中看到的难以忘怀的美景，运用优美的语言将自己头脑中的景象再现出来。这样做的目的是让学生发挥自身的想象力、记忆力和表达力进行文章创作，既锻炼了自身的写作能力和总结能力，又发展了自己的自主学习能力。
6、营造有亲和力的语文教学气氛，促进学生主动探究
在高中语文教学中要想取得更好的教学成效，教师就必须尽心尽力开展多样化的教学活动，力求学生之间多加交流和沟通，探讨彼此心得体会。教师可以精心设计提问过程，活跃学生的思维，调动学生表达自己观点的积极性，让他们有广阔的平台和充分的机会展示自己的能力，并在尊重学生个性的基础上改进教学方案，安排分层次教学。只有这样，才能让学生在民主、宽松、愉快的氛围中接受语文知识。
例如，在教学《林黛玉进贾府》的过程中，教师可以要求学习基础好的学生自己列一个人物关系图并对文中的人物形象进行分析，要求学习基础较差的学生先从头到尾阅读一遍课文，找出描写贾府建筑的片段；然后让学生围绕这篇课文的故事情节进行讨论和交流，表达自己的观点；最后由教师对不同的观点进行分析与评价。在这个过程中，学生能够通过自主学习对课文内容有一定的理解和体会，进而掌握课文承载的语文知识。
7、结语
在新课改的持续推进下，学生自主学习能力的培养要着眼于教师教学观念、教学方法的革新，要让学生处在轻松愉悦的环境中，学生的自主学习意识才能够被有效激发出来，学生的思维才能活跃起来，进而真正促进语文素养的提升。
参考文献
[1]孙健.探讨新课改下如何培养高中语文自主学习能力，作文成功之路，2014（7）.
[2]王立云.新课改下的高中语文自主学习初探，学周刊，2017（5）.
