摘 要：高中时期是一个学生人格和品格修养的关键时期，因此不仅要在这个时间段内对他们进行有效的教育教学，还要专门对学生的人格素养和综合能力进行培育。因此在高中通用技术的课堂中，生活化的教学资源要结合生活实际进行很好的利用，对此也要与生活实际建立一定的联系，帮助学生更好的理解生活化的课堂与生活实际之间的联系，是相互促进相互影响的，这样可以帮助学生更好的学会观察生活，对教学资源进行整合，激发他们对学习的热情，也可以为教学活动的顺利开展实践提供了良好的保障，以此提升教学质量和效果。本文对通用技术课堂的生活化进行描述，提出合理的解决措施进行实践分析。
关键词：通用技术；生活化；教学资源利用
引言
随着新课改的不断应用和推改的背景下，老师们不但要将知识传授给学生们，还要培养他们的综合素质能力，因此，通用技术这门课程就成为了高中课堂中必修的课程。通用技术是一门新的学科，它可以培养学生的综合素质，促进学生德智体美全面发展。但高中通用技术在改革期间，对教师资源和教学方法有没有很好的稳固，面临着巨大的挑战，因此不能满足生活实际中的教学需求，教学有效性也么有很好的发挥，所以应该进一步完善和修改创新。所以此文对高中通用技术课堂生活化资源的利用教学进行分析和研究，有利于对其教学改革提供帮助，有效的整合教学资源。
一、高中通用技术课堂中生活化资源的现状
对于高中通用技术课堂中的生活资源的来源，其实也就是我们的生活，通过联系生活实际的教学内容活动，显示出学生的能力和在教学过过程中的地位，帮助他们增加对学习的积极性，同时也可以更好的参与到课堂中，满足个人学习的需求，培养良好的道德品行和修养，完善人格。技术性是高中通用课堂中的关键，技术是为了满足各方面需求而创造出来的，要对教学资源进行合理的应用，比如材料、技能、工具等。对于高中通用技术课堂中的教学资源和技术之间存在着一定的联系，可以相互联系和影响。
一旦对生活资源的利用没有进行就会失去通用课堂教学的实际价值意义，因此高中的通用技术课堂应该联系生活，并且来源于生活。如果在实际应用中缺乏了生活实际的体验感，脱离了生活轨迹，即使技术再先进，也会是学生失去学习兴趣，预期效果也不能很好实现，因此学校和老师应该在教学资源的利用上切合实际，更好的联系生活，才能更好地提高技术。
二、高中通用技术生活化教学资源的教学方法
1.实物展示法，教学方法是跟中教学中的关键，在高中通用技术的教学课堂中他的教学方法更为关键，因为在实际生活的教学中实物展示法的运用最为广泛，因为实物展示法可以帮助学生增加感受生活的体验感，让学生可以在教学中更加直接的了解设计和制造的过程，这样可以是理想的教学效果更好地实现，为此应该教学设计的讲解过程中，充分展示自己的材料和构造，提出技术性的问题引起学生的注意，帮助他们去分析思考并且合理的解决问题，促进他们互相之间在设计过程中的经验感受。
2.案例讨论法，虽然说对于高中通用技术生活化资源的教材中有许多案例存在，但是每个学生的生活环境有所不同就导致他们的理解能力也有所不同，许多学生不能理解和体会案例中所引射的技术含义。因此在此教学之外，老师们应该寻找个性化的需求的其他案例，并且要符合不同学生的生活需求，所以老师应该制定不同学生的个性化教学方案。而且在教学的过程中，老师也要很好的指引学生去发现生活中更多更实际的案例，一次可以提高学生的学习积极性和学习的热情度。
3.多媒体教学法，由于互联网技术的不断发展，信息技术的不断完善创新，教学模式得到了创新发展，所以对于高中通用技术教学的开展，也应该将多媒体教学应用到其中，发挥互联网媒体的优势，将教学资源通过音频、图片展示出来，是教学课堂中的氛围更加生动活泼和形象，可以激发学生的学习热情和积极性，可以让他们增加生活实际的体验感，并且增加学习经验，更好的提高了教学的效果。
4.任务驱动法，学生一旦在任务驱动的方法下，学习积极性和主动性会得到激发，创造性也会油然而生，减少对技术技能的厌烦感，在实际化的教学过程中，老师应该合理安排分配学生们的学习任务，要切合实际来来创造教学内容的任务措施，促进学生在教学情境中思维激发和活跃，这样可以是教学过程不在枯燥无味。在设计学习任务的时候，应该结合他们每个人的实际学习情况特点，确认其目标任务，通过生活中潜移默化的影响去帮助学生更好的理解和应用记忆，将教学任务目标从中隐晦的体现出来，发挥出学生的主观能动性可以提高教学效果。任务驱动法将其有效的运用在通用技术教学中，帮助他们有更多的资源开发。
5.亲身体验法，在教学实践中可以使学生们有感性的自我认识，通过他们感性的认识，在运用理性的思维进行整合，让学生自己对教学资源进行整合与设计，如果他们缺乏自己整合的与实际技术的运用设计，那么技术就是空头支票，技术素养也会因此打水漂，不会无中生有。所以老师应该给学生们创造条件和机会，利用各种有利的因素去想办法让学生们去亲身感受在其中，增加生活技术的体验感，让他们真正从生活中体验技术，走进技术的世界。
结语
本文章通过高中通用技术生活化的教学资源来指引学生，更好的体验生活、观察生活、整理其切合生活实际的资源，由此来激发学生们的学习热情和学习积极性，可以提高学习的效率。高中通用技术现在是高中教学中的重要科目，可以提高学生们的实践性、操作性、和生活性的特点，体现出高中通用技术教学的深刻意义也发挥了重要性的作用，以此提高了学生的学习能力和综合素质，因为它是一门生活性的学科，所以更加的需要贴合实际。
参考文献
[1]杨文娟.善用生活化资源优化高中通用技术教学.新课程学习，2015，184-186.
[2]牛静.基于教学资源下的高中信息技术与通用技术学科间的渗透教学.北京教育学院学报，2015.
