摘 要：多媒体教学一改传统课堂的死板僵硬，利用电子白板、多媒体投影等，让课堂教学变得图文并茂、生动形象，对于优化课堂教学有着非常突出的效果。本文结合农村初中英语教学现状，分析了多媒体教学的优势，并提出了巧用多媒体，让英语课堂充满活力的策略。
关键词：初中英语课堂；多媒体教学；应用策略
目前多媒体教学已经在农村初中得到了广泛的应用，但是由于教育资源的相对匮乏，教师水平的相对落后，多媒体教学形式化仍然是农村初中英语课堂教学重要问题之一，如何巧用多媒体教学，激活农村初中英语课堂教学是初中教学中亟待解决的问题。结合多年教学经验以及多媒体教学方法的运用实践，提出以下几点策略和思考。
一、巧用多媒体设计趣味性的课堂导入
好的开始等于成功了一半，课堂导入环节作为一节课的开始，对于奠定课堂的基调、营造课堂氛围，吸引学生注意力、激发学生学习兴趣有着关键性的作用。为了激发英语课堂的活力，调动学生的学习积极性，教师要充分利用多媒体的信息传递优势，设计更加具有趣味性和吸引力的导入内容，调动学生参与到课堂学习的积极主动性，让接下来的课堂教学变得更加高效。例如在教学八年级上册“Where did you go on vacation?”一课时，教师可以利用多媒体展示有关度假的景色照片或视频，并配上相关的英文解释，让学生耳目一新。通过与课堂教学内容紧密相关的视频、图片等内容，勾起学生的生活体验和联想力、想象力，让学生对于“Where did you go on vacation?”这一话题，在课堂教学一开始就产生浓厚的兴趣，进而引导学生参与到课堂知识的学习和讨论当中。在学生的积极参与和主动探索之下，课堂教学的效果就会得到很大的提升，并且因为生动有趣的课堂导入以及课外知识拓展，教学内容会给学生留下非常深刻的印象，让学生更加容易记住和掌握课堂中教学的英语知识。
二、利用多媒体突破教学重点和难点
在传统的英语课堂教学中，受到教学方式以及教学环境条件的限制，许多英语的重点和难点都不易解决，只能通过死记硬背的方式让学生强行接受。多媒体的运用能够让英语知识的展现变得更加形象和具体，能够转变静态的知识动态化，加入更多的知识背景、文化背景等让学生更加容易理解英语知识要点，突破知识难点。例如在教学watch和see这两个单词的时候，学生很容易混淆，不容易理解其中的区别。如果单纯利用文字解释，学生不容易接受，也不好掌握关键点。可以利用多媒体，利用插图配文字的形式，或者动画的形式，生动展现watch和see的动作过程和动作结果，以及含义的倾向性。让学生深刻理解watch在意思表达上更加关注于“观看”“注视”的动作过程，用来指眼睛跟踪、观察事物的动作；see在意思表达方面更加突出“看见”“看到”的结果，也因此可以引申出“领会”“理解”的含义。同时在多媒体中使用文字解释，能够将文本进行动态转化，例如将句子关键词汇进行字体加粗、颜色区别、动态插入等多种形式，让学生不再是面对死板的书本内容或者板书，这样的知识传授显得更加直观而生动，容易给学生留下更为深刻的印象，同时也不会让学生在学习的时候感到枯燥、无聊。
三、利用多媒体实施多元化教学手段
在传统英语课堂当中，教学手段相对比较单一，教师能够使用的无外乎是课本、参考书、板书、一些简单常见的学具或实物。这些在很大程度上限制了教师教学手段的创新和应用，使得英语课堂难免呈现出单调、枯燥的教学状态。但是在多媒体得到广泛应用的背景下，教师可以依据多媒体开展多种多样的教学手段，创新设计多元化的教学环节。因为多媒体在一定程度上有着模仿各种教学工具的特点，例如在教学“Do you want to watch a game show?”的时候，关于“game show”在传统课堂中教师只能够通过一些插画或者依赖学生经验进行教学，在多媒体教学当中，教师就可以利用短视频让学生真正看到各种各样的比赛，并且在观看视频的时候，配上字幕解说，能够让学生轻松牢记各种比赛的一些英文名称、比赛样式、背景知识等。尤其是在教学有关食物名称的英语知识的时候，通过多媒体能够生动展现各种事物的样子，甚至是制作过程以及食物的大小、质感等。总之，多媒体通过网络资源的丰富性以及电脑或者程序软件的功能多样性，能够提供大量的教育资源，模拟各种教学具帮助教师创新和应用各种教学手段，让教师在课堂上的教学方法更加多元化，让课堂教学更加生动有趣。
四、利用多媒体创造良好的课堂氛围
要激发课堂教学的活力，让学生积极参与到教学活动当中，良好的课堂氛围是大前提。只有在和谐的课堂氛围中，学生才能够全身心投入到学习当中，才能够积极进行思考，积极参与到师生的讨论当中，让教师更加了解学生的学习状态，学生也更加了解教师的教学重点。多媒体教学能够充分调动学生的听、说、读、写，能够让学生在学习的过程中有更多的情感体验和感官体验，从而让学生感受到课堂内容的丰富多彩，课堂氛围的轻松和谐，让学生对于英语课堂学习产生兴趣，调动学生的积极性。例如在教学“What did you do last weekend?”的时候，教师可以通过多媒体展现自己周末活动的一些照片，营造一种展现自我、趣味盎然的课堂氛围，引导学生积极进行生活回忆，分享自己在周末的故事。教师可以给出一些简单的英文叙述模板，让学生根据模板讲述自己周末的事情。再有，教师可以利用多媒体渗透和展现英语国家文化，这些知识不仅能够帮助学生提升英语的语感，同时帮助学生更好地理解一些词汇、短语和句子的含义，让学生感受到原汁原味的英语。尤其是在口语练习和听力练习的时候，利用多媒体展现不同文化之间的差异，能够让学生更容易把握英语国家的日常用语，避免学生因为文化的不同产生表达意思的不准确。
总之，在农村初中英语课堂教学中应用多媒体，就要充分抓住多媒体丰富的教育资源优势以及多样化的教学手段优势，优化教学内容组织和教学环节的设计，在提高教学质量的基础上，让课堂充满趣味和活力。
参考文献
[1]杨杨.多媒体教学在初中英语特殊教育中的应用研究[J].中国校外教育,2019(05):90，96.
[2]刘宏丽.多媒体教学在初中英语教学中的应用[J].中国农村教育,2018(16):102-103.
